This study tested and integrated the effects of an inquiry-based didactic method for preschool science in a real practical classroom setting. Four preschool classrooms participated in the experiment (N = 57) and the children were 4-6 years old. In order to assess children's attention for causal events and their understanding at the level of scientific reasoning skills, we designed a simple task in which a need for information gain was created. Compared to controls, children in the post-test showed significant learning gains in the development of the so-called control of variables strategy. Indeed, they executed more informative and less uninformative explorations during their spontaneous play. Furthermore, the importance of such programmes was discussed in the field of STEM education.

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Este artículo examina los modelos cognitivos para el aprendizaje escolar entre iguales y sus implicaciones para la enseñanza de las ciencias naturales en las escuelas de Educación Primaria. El artículo es producto del proyecto Sócrates Comenius 2.1 ‘La Implementación del Pensamiento Científico en el Entorno de las Escuelas Primarias’ (STIPPS, por sus siglas en inglés) (www.stipps.info), financiado por la Comisión Europea. Se revisa la literatura y se examinan los modelos desarrollados para plasmar los modelos cognitivos de aprendizaje entre iguales de Piaget y Vygotsky. Se explora el papel que desempeñan la metacognición y el desarrollo afectivo en el proceso del aprendizaje entre iguales. Se revisan las investigaciones con respecto a la implementación del aprendizaje entre iguales en el contexto escolar y se hacen recomendaciones sobre la tipología crítica para la organización y estructura del aprendizaje entre iguales en ciencias naturales de la Educación Primaria. El artículo provee un enlace entre los modelos cognitivos del aprendizaje entre iguales en las ciencias naturales de la educación primaria y la implementación de estos modelos en el aula. Se examinan las implicaciones de la formación profesional permanente de los maestros con respecto al uso del aprendizaje entre iguales en las ciencias naturales y se hacen recomendaciones al respecto.

Introduction. A way to find out how scientific thinking in children develops is to focus on

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