La investigación se centra en el estudio de los rasgos de personalidad que se definen como características psicológicas estables que influye en diferentes aspectos de la vida de un individuo y su relación con el riesgo a la adicción a las redes sociales e internet que son conductas compulsivas por jóvenes que provocan dependencia a plataformas virtuales. El objetivo fue determinar la relación entre los rasgos de personalidad y el riesgo a la adicción a las redes sociales e internet. El enfoque fue cuantitativo con un diseño no experimental- transversal y con un alcance descriptivo-correlacional. Se evaluó a 137 estudiantes de ambos sexos con edades comprendidas entre los 14 y 17 años. Los instrumentos utilizados fueron el Examen Internacional de los Trastornos de Personalidad DSM- IV (IPDE) y la Escala de riesgo de adicción-adolescente a las redes sociales e internet (ERA-RSI). En el análisis descriptivo se determinó que el 89,1% de los adolescentes, no presentan riesgo de adicción a las redes sociales e internet.  Los hallazgos permitieron determinar que no existe correlación entre los rasgos de personalidad y el riesgo a la adicción a las redes sociales e internet.

Las herramientas tecnológicas forman parte de nuestra vida, están presentes las actividades que realizamos diariamente. Por ello, es tiempo de incorporarlas como estrategias pedagógicas en las aulas de clases. El propósito es investigar si la evaluación llevada a cabo por la aplicación Socrative en combinación con el uso de dispositivos móviles impacta en el logro de las competencias. A la par, se analizan aspectos pedagógicos y técnicos del software, su efecto en el aprendizaje colaborativo y significativo, usando datos obtenidos por un instrumento aplicado a los estudiantes de Tecnologías de la Comunicación y Gestión de Información. La investigación es cuantitativa, centrada en un diseño cuasi-experimental y un estudio correlacional. Los resultados prueban que la mayoría de los estudiantes 88.42% consideraron su evaluación educativa con la aplicación como aprobatoria, calificándola de Excelente (48.42%) a Muy bueno (40%). Los resultados apoyan la ventaja de utilizar Socrative como herramienta de evaluación y aprendizaje. The technological tools are part of our life, the activities we do daily are present. Therefore, it is time to incorporate them as pedagogical strategies in the classrooms. The purpose is to investigate whether the evaluation carried out by the Socrative application in combination with the use of mobile devices impacts the achievement of competencies. At the same time, we analyze pedagogical and technical aspects of software, its effect on collaborative and meaningful learning, using data obtained by an instrument applied to students of Communication Technologies and Information Management. The research is quantitative, centered on a Quasi-experimental design and a correlational study. The results show that the majority of the students 88.42% considered their educational evaluation with the application as approval, qualifying it from Excellent (48.42%) to Very Good (40%). The results support the advantage of using Socrative as an evaluation and learning tool.