L. Álvarez Martínez y cols.CIRUGÍA PEDIÁTRICA ResumenIntroducción. Las diferentes especialidades quirúrgicas de nuestro centro han usado los recursos de simulación y cirugía experimental para sus tareas de formación en cirugía mínimamente invasiva (CMI) de manera individualizada. Con este modelo de aprendizaje se detectó una gran dispersión de esfuerzos y gasto, por lo que se decidió crear un programa unificado basado en: aprendizaje compartido, sinergia entre especialidades, moderación del coste económico y uso racional de las instalaciones.Objetivo. Describir y evaluar nuestro programa de entrenamiento diseñado por consenso de cara a la consolidación de una estrategia de aprendizaje compartido que permita a nuestros residentes adquirir y perfeccionar habilidades quirúrgicas en CMI.Material y métodos. El programa consta de diferentes fases con complejidad creciente desarrolladas durante todo el periodo de formación especializada de forma continuada en laboratorio virtual y quirófano experimental. Los criterios de evaluación se basaron en criterios cuantificables: porcentaje de eficiencia y tiempo de realización de los ejercicios de McGill Inanimate System for Training and Evaluation of Laparoscopic Skills (MISTELS) al inicio y final del programa. Se realizó también el estudio económico.Resultados. Han completado el programa 20 residentes. Los tiempos medios demuestran una reducción significativa en cada uno de los ejercicios. Los porcentajes de eficiencia al final fueron mayores que al inicio del programa (p < 0,001). El coste del programa supuso un ahorro del 67,89%.Conclusión. El nuevo programa de entrenamiento en CMI mejoró la calidad de aprendizaje en un entorno seguro, estableciendo criterios comunes entre las diferentes especialidades y un mayor aprovechamiento de los recursos.