Purpose:to study the connection of psychophysiological characteristics with different levels of motivation in judo athletes of high qualification. Material:highly qualified athletes were examined, members of the National Judo Team (men). All athletes (n = 25) were divided into three groups, depending on the level of motivation to achieve success. Results:it is established that the high level of motivation for achieving success in judo is provided by activation of neurodynamic, cognitive functions and the level of light resistance. Athletes with a high level of motivation to achieve success is observed the predominance of the values of neurodynamic functions: endurance of the nervous system; speed of visual reactions. Athletes with an average level of motivation to achieve success identified higher values: productivity, speed, accuracy, effectiveness of verbal information. Athletes with a predominance of avoidance of failure motivation have a preference for other groups in the speed, efficiency and stability of the processes of thinking and processing information. Conclusions:judo athletes with a predominance of motivation to avoid a failure form coping strategy to prevent psycho-emotional stress. This helps to minimize the exhaustion of vegetative resources in conditions of extreme sports activity. Judo athletes with high level of motivation to achieve success, the presence of mental state of relative comfort is associated with the search for support among others and orientation toward internal beliefs.

Однією з основних вимог, які ставляться перед медичною освітою сьогодні є підготовка висококваліфікованого та конкурентно-спроможного фахівця, що відповідав би міжнародним вимогам та стандартам. Метою підготовки фахівців на кафедрі мікробіологія, вірусологія та імунологія є максимально лаконічна та структурована подача інформації з дисциплін кафедри. В статті наведена структура методичного забезпечення чотирьох основних напрямків проведення занять: лекційного та практичного, самостійної та індивідуальної роботи студентів. Наведено методики, які використовують викладачі та описано процеси застосування відеосистем під час практичних занять. Навчальна інформація представлена у вигляді таблиць і схем, що дозволяє студентам підтримувати візуальний контакт з викладачем, залучає їх до активної бесіди під час обговорення теми та дозволяє у кінцевому результаті добитись кращого ефекту. Описаний досвід відпрацювань студентами практичних навичок з використанням індивідуального підходу до кожного студента та схема підготовки до здачі практичної навички, приуроченої до підсумкових занять. Аналіз методик та методів викладання дозволить підвищити ефективність навчального процесу, забезпечить можливість формування студентів-медиків самодостатніми висококваліфікованими фахівцями з глибокими знаннями мікробіології, вірусології та імунології, як фундаментальної медичної дисципліни. Використання сучасних засобів та технологій підготовки кваліфікованих спеціалістів у галузі медицини допомагає студентам краще опанувати предмет «Мікробіологія, вірусологія та імунологія», підвищує рівень їхньої самоорганізованості, допомагає оволодіти потрібними практичними навичками, сприяє виробленню у студентів творчого підходу до навчання, розвиваючи аналітичне мислення, навчає узагальнювати та систематизувати інформацію, сприяє розвитку професійного мислення, спонукає проявляти ініціативу, робить процес навчання цікавим та динамічним, створює всім без винятку студентам рівні можливості та доступ до знань, сприяє вищій ефективності засвоєння матеріалу

У цій статті розкриваються шляхи, механізми та їх ефекти у становленні цінностей студентської молоді завдяки вивченню психології інтерактивними методами навчання з використанням психотехнологій. Тренінг сприяв значній активізації всіх внутрішньо-особистісних та соціально-психологічних ефектів та механізмів становлення цінностей. Проведений багатофакторний дисперсійний аналіз фактично підтвердив усі робочі гіпотези і підсумував, що впровадження тренінгової підготовки в навчально-виховний процес посилює вплив соціальнопсихологічних механізмів та сприяє активізації внутрішньо-особистісних механізмів становлення цінностей студентів (достовірними виявилися десять показників зміни середнього рангу Т-цінностей і восьми показників І-цінностей). Значне підвищення рангу Т-цінностей «Розвиток» і «Пізнання» простежувалося в усіх студентів, які брали добровільну участь у експерименті й спостерігаються деякі диференційні ефекти, що виникають унаслідок взаємодії незалежних факторів статі та спеціальності. Суттєві зміни, що відбулися в цінностях студентів серед цінностей-цілей «Розвиток» і «Пізнання», а серед цінностей-засобів «Освіченість» і «Чуйність» є наслідком того, що в процесі тренінгу ці цінності максимально конкретизувалися завдяки вимогам до суб'єкта навчальної діяльності.Ключові слова: цінності, становлення цінностей, тренінг, психотехнології, міжсуб'єктні фактори.Вчені записки ТНУ імені В.І. Вернадського. Серія: психологія Romanyuk L.V., Babych M.Ya., Solovey O.Ya. STUDENTS' VALUES BECOMING IN LEARNING PSYCHOLOGY: TECHNOLOGY AND EXPERIENCEThis article describes the ways, mechanisms and their effects in the students' values becoming through the study of psychology by interactive teaching methods using psychotechnology. The training contributed to a significant activation of all intra-personal and socio-psychological effects and mechanisms of values becoming. The conducted multivariate analysis of variance actually confirmed all the working hypotheses and concluded that the introduction of training in the educational process increases the influence of social and psychological mechanisms and promotes the intensification of intrinsic mechanisms of students ' values becoming (reliable I-values). A significant increase in the rank of T-values of Development and Cognition was observed in all students who voluntarily participated in the experiment, and observed some differential effects resulting from the interaction of independent factors of gender and specialty. Significant changes that occurred in the values of students among the values-goals of "Development" and "Cognition", and among the values-means "Education" and "Sensibility" are the consequence that in the training process these values are maximized by the requirements for the subject educational activities.