À medida que a sociedade atual contempla os avanços das tecnologias digitais, em especial os impactos das redes sociais digitais que incidem sobre o processo de ensino e aprendizagem, causando consequências com implicações éticas e legais para a vida humana nos dias atuais. Este trabalho tem como objetivo promover uma reflexão sobre as implicações éticas e legais do uso das tecnologias com um recorte sobre as redes sociais digitais no que diz respeito à capacidade dos alunos em diferenciar fato de opinião, para o que se faz necessário o letramento digital. O percurso metodológico é exploratório, com procedimento bibliográfico e de natureza qualitativa. O referencial teórico baseia-se na filosofia da tecnologia por meio dos autores como Heidegger (2001), Beck (2010) Jonas (2006), Dupuy (2007, Feenberg (2003), Vieira (2005), Harari (2014) Santos (2022),  além do relatório da OCDE (2021) Leitores do Século 21: Desenvolvendo Habilidades de Alfabetização em um Mundo Digital. Quanto ao resultado da reflexão, conclui-se que o letramento digital em ambiente escolar se faz necessário para formar cidadãos éticos e responsáveis para o convívio em plataformas de redes sociais digitais.

As questões da retenção e da evasão de estudantes no Ensino Superior no Brasil são recorrentes. Em 2016, o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte desenvolveu o Plano Estratégico de Permanência e Êxito (PEPE) para endereçar a questão da permanência e êxito no triênio 2016-2018. Esse trabalho faz uma avaliação, de abordagem quantitativa, com finalidade exploratória-descritiva, dos resultados desse plano, sob a perspectiva dos seus impactos no Índice de Rendimento Acadêmico (IRA) dos discentes. Com dados de desempenho de todos os alunos ingressantes desde 2014 e uso de estatística descritiva, a evolução do IRA dos alunos foi apreciada sob vários recortes e enfoques, como por campus, assistência estudantil e forma de ingresso. Os resultados sugerem poucas mudanças estruturais no coeficiente ao longo do plano. Apesar disso, houve achados importantes, tais como o impacto positivo da assistência estudantil no rendimento acadêmico dos alunos e rendimento superior de alunos ingressantes com cotas socioeconômicas.

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