O presente artigo visa apresentar uma discussão de âmbito teórico no que se refere à paisagem na ciência geográfica, a fim de compreendê-la como importante categoria analítica no campo das pesquisas sobre o ensino de geografia. A partir de referenciais teóricos como Santos (1997), Maximiliano (2004), Bertrand (2004), Brito e Ferreira (2011), Moreira (2015) e Gomes (2017)sobre a paisagem, buscamos apresentar uma contextualização sobre as definições desta categoria no construto didático da geografia escolar. Compreendemos a importância dessa categoria no processo da prática docente para o ensino de geografia, pois entendemos que ela aproxima o aluno do objeto estudado, buscando desenvolver nos estudantes a capacidade de compreensão das diferentes paisagens, seus elementos, sua história, suas práticas sociais, culturais e suas dinâmicas naturais. Palavras-chave Paisagem, Práticas docentes, Geografia escolar.   CONCEPTIONS ABOUT THE CONCEPT OF LANDSCAPE AND ITS INSERT IN TEACHING GEOGRAPHY: elements for an investigation Abstract The present article aims to present a theoretical discussion regarding the landscape in geographic science in order to understand it as an important analytical category in the field of research on the teaching of geography. Based on theoretical references Santos (1997), Maximiliano (2004), Bertrand (2004), Brito e Ferreira (2011), Moreira (2015) e Gomes (2017) about the landscape, we seek to present a contextualization about the definitions of this category in the didactic construct of school geography. We understand the importance of this category in the process of teaching practice for the teaching of geography, as we understand that it brings students closer to the object studied, seeking to develop in students the ability to understand different landscapes, their elements, their history, their social, cultural and cultural practices its natural dynamics. Keywords Landscape, Teaching practices, School geography.

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A potencialização do processo de ensino-aprendizado por meio de conceitos como: interação, mediação, formação de conceitos e zona de desenvolvimento

Este artigo, de pesquisa bibliográfica e trabalho de campo, parte da compreensão da territorialidade do sagrado em comunidades camponesas na Amazônia brasileira, como estratégia de resistência desta classe social. Salienta-se, que para além dos movimentos sociais, a resistência camponesa se assenta no território local, caracterizada por foças sociais que evidenciam politicas alimentares autônomas, controle nos processos produtivos, vínculos de sociabilidade comunitária, de parentesco e principalmente religiosos. A territorialidade do sagrado é originária da territorialidade religiosa, isto é, a constituição de espaços sagrados se dá a partir de uma orientação religiosa imposta por uma instituição religiosa, que reflete no afloramento de espaços de devoção, repletos de objetos sagrados, dentre outros.

O cenário de demarcação é uma Terra Indígena (T. I.) no baixo Rio Negro, a partir do desmembramento de hectares de terras pertencentes ao Parque Estadual (PAREST) Rio Negro Setor Sul, no município de Manaus (AM), para a criação da Reserva de Desenvolvimento Sustentável (RDS) Puranga-Conquista. Assim, buscou-se compreender as situações de conflitos fundiários nas adjacências do rio Cuieiras, especificamente a reivindicação dos indígenas pela T. I., que levou o Estado do Amazonas a desmembrar parte dos hectares de terra do PAREST Rio Negro Setor Sul para a criação da RDS Puranga-Conquista; em seguida, intentou-se analisar os efeitos da nova política ambiental do estado a partir da RDS. As primeiras análises foram sobre o plano de manejo do PAREST Rio Negro Setor Sul e outras, posteriores, em campo. Os resultados preliminares da pesquisa apontam que a ação do estado do Amazonas evidencia um processo de reordenamento territorial, a partir da reorganização de fronteiras territoriais de UC, como a criação do PAREST Rio Negro Setor Sul, e a redelimitação de terras antes pertencentes ao PAREST, agora em uma nova categoria de UC, a RDS Puranga-Conquista.