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Abstract. This paper presents the results of an experimental evaluation in order to analysis the flipped classroom learning approach against the traditional learning approach. The study was developed in context of Software Testing course offered to the undergraduate students in Computer Science. This study evaluated the impact of flipped classroom approach regarding performance in learning and personal motivation. The results indicate that the flipped classroom approach present different results compared to traditional approach regarding performance in learning. In opposition, the personal motivation of students using flipped classroom approach is not different in relation to students learning with traditional classroom.Resumo. Este artigo apresenta um estudo sobre o uso da abordagem de ensino flipped classroom comparada com a abordagem tradicional no contexto de Teste de Software. Em um experimento controlado, realizado com estudantes de graduação em Ciências de Computação, foi possível verificar o impacto da abordagem no que se refere ao desempenho no aprendizado e motivação pessoal. Os resultados sugerem que os estudantes que participaram do método de estudo baseado na abordagem flipped classroom obtiveram desempenhos diferentes do que estudantes que aprenderam com uma aula expositiva. Em contraste, a motivação pessoal dos estudantes que participaram da flipped classroom não difere dos estudantes que aprenderam com uma aula tradicional. IntroduçãoO Teste de Software é uma das áreas da Engenharia de Software que tem o objetivo de garantir a qualidade do software, buscando assegurar que os requisitos do mesmo sejam atendidos. Apesar de sua importância ser algo já confirmado, estudos vêm relatando que o mercado de trabalho está sofrendo com a falta de recursos humanos qualificados e com a disponibilização de mão de obra para atuar na área, uma vez que os egressos de cursos superiores de computação estão adentrando no mercado de trabalho com conhecimento muito limitado sobre o assunto [Astigarraga et al. 2010] e o meio acadêmico não está conseguindo atender satisfatoriamente à demanda existente [Barbosa et al. 2007].Neste cenário, alguns mecanismos de apoio ao ensino e aprendizagem de Teste de Software vêm sendo estabelecidos. No estudo de [Valle et al. 2015], o autor apresenta um mapeamento sistemático em que são especificados quais os tipos de mecanismos e as abordagens utilizadas. Com base nos resultados obtidos pelos autores, observa-se uma predominância de recursos didáticos digitais construídos para apoiar Teste de Software, DOI: 10.5753/cbie.sbie.2017.476 476Anais do XXVIII Simpósio Brasileiro de Informática na Educação (SBIE 2017) VI Congresso Brasileiro de Informática na Educação (CBIE 2017)

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