<p class="ResumoeAbstract">A robótica tem demonstrado ser um recurso propício à aprendizagem de programação no âmbito escolar. Além de uma excelente opção extraclasse, a possibilidade de ser trabalhada com outras matérias é grande, auxiliando na sua compreensão e aprofundamento. Esta pesquisa avaliou a apropriação da robótica educativa por um professor, sem conhecimento prévio na área, enquanto o mesmo ensinava-a a seus alunos. Constatou-se que a robótica auxiliou tanto o professor quanto os seus alunos, onde ambos conseguiram se apropriar rapidamente de conceitos básicos como o raciocínio lógico necessário para a programação e a montagem de circuitos elétricos solicitados nas atividades.</p>

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A tecnologia caminha para uma inserção cada vez mais marcante nos processos de ensino e aprendizagem nas escolas. Tendo em perspectiva os grandes avanços tecnológicos em nossa sociedade nos últimos anos, há uma crescente necessidade em apresentar essa tecnologia às crianças e adolescentes por intermédio da escola. Uma possibilidade de fazê-la é por meio da robótica educativa - ferramenta interdisciplinar que incentiva o aperfeiçoamento da habilidade lógico-matemática e da capacidade de resolução de problemas. Por mais que seja amplamente difundida, essa possibilidade ainda não se faz presente no cotidiano de muitos estudantes, visto que as dificuldades apresentadas nas escolas para a obtenção de recursos são várias e ultrapassam questões econômicas. Ao ponderar sobre o impacto que a robótica educativa exerce no cotidiano escolar, o presente trabalho teve como propósito o incentivo ao exercício do raciocínio lógico em alunos da rede pública de ensino do município de Casca/RS e região, por meio de um minicurso de robótica, a partir de uma sequência didática lúdica e incremental de conteúdos iniciais relativos à lógica de programação e robótica. Desse modo, atividades complementares como essa podem vir a contribuir ao exercício da perseverança, da criatividade e da inovação no cotidiano escolar e dinamizam as práticas em sala de aula, ponto que permite concluir que práticas como essa influenciam positivamente no desenvolvimento intelectual do aluno e são importantes para que a formação dos estudantes da educação básica seja complementada de maneira lúdica, objetiva e consoante com a realidade em que vivemos.

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