INTRODUÇÃO          As Tecnologias aliadas à Educação vêm sendo discutidas desde a década de 1990, quando ocorrem grandes avanços no que diz respeito ao surgimento dessas novas Tecnologias de Informação e Comunicação. No entanto, atualmente, muito se tem discutido acerca da concepção de tecnologia, entendendo-se que ela deve ir além de somente dar condições de acesso aos sujeitos, e ser, também, uma ferramenta de interação do sujeito com o mundo, de modo crítico.

Resumo. Em um contexto mundial cuja contemporaneidade é permeada por relações interpessoais cada vez mais mediadas por tecnologias digitais, e delas crescentemente dependentes, urge debruçar-se sobre os impactos da progressiva digitalização da sociedade no contexto da educação escolar. Mais especificamente, pretende-se discutir a visão dominante, plenamente utilitária da tecnologia no contexto educacional, versus uma abordagem realmente transformadora, que advogue a efetiva apropriação dos aparatos e métodos tecnológicos como um elemento essencial ao desenvolvimento humano no século XXI. Nesse sentido, apresentam-se as contribuições de um Programa de Pós-Graduação na formação de professores e pesquisadores que sejam potencialmente capazes de elaborar, empregar e versar sobre práticas que envolvam a apropriação do saber tecnológico como uma das competências para o cidadão contemporâneo. . Palavras-chave: Educação Escolar, Abstract. Considering a global context, whose contemporaneity is permeated by interpersonal relationships increasingly mediated by and progressively dependent on digital technologies, it is urgent to focus on the impacts of the ingrowing digitalization of society in the context of school education. More specifically, it is intended to discuss the dominant, fully utilitarian view of technology in the educational context versus a truly transformative approach that advocates the effective appropriation of technological devices and methods as an essential element of human development in the twenty-first century. In this sense, the contributions of a Postgraduate Program in the training of teachers/researchers that are potentially capable of elaborating, using and talking about practices that involve the appropriation of technological knowledge as one of the competences for the contemporary citizen are presented.

O trabalho apresentado trata de avaliação considerada não como punição, abuso de poder do tutor, e sim como uma ferramenta de aprendizagem na educação a distância. Para que haja uma boa avaliação, é necessária a intermediação do tutor que tem o papel de mediador, facilitador e motivador do processo de aprendizagem. A interação do tutor e aluno se dá em ambientes virtuais com ferramentas divididas em síncronas e assíncronas. Como não há o olho no olho, o tutor deverá fazer essa interação virtual, e o aluno deve sentir que não está solitário (sozinho), e sim solidário.

En el trabajo se analizan, desde el enfoque histórico cultural, las condiciones y determinantes, la organización y ejecución, de una educación de calidad e integral, que garantice el aprendizaje y el desarrollo psíquico humano pleno. Se insiste en la historia y orígenes, de la concepción total de la formación de las personas, a partir de su educación emocional, intelectual, artística y deportiva desde la Antigua Grecia con la Paideia, que, aunque de naturaleza elitista, se constituyó en los indicios de esta importante educación. Se profundiza en el papel de las artes en su estrecha e indivisible interrelación con los conocimientos científicos en la formación plena e integral del sujeto. Se debaten algunos aspectos de carácter metodológicos, sobre cómo emplear las artes y las ciencias en esta educación. Se parte de que esta labor es de naturaleza social y cultural esencialmente, porque, aunque lo biológico, lo genético y fisiológico participa, son los contenidos y medios de la cultura, los que conforman, en definitiva, la constitución de los procesos psíquicos específicamente humanos, los sistemas psicológicos más complejos como la conciencia, el pensamiento verbal, la concepción del mundo del sujeto y su personalidad.

Este artigo tem como objetivo realizar uma análise dos modelos de Educação a Distância no cenário brasileiro por meio de uma revisão sistemática da literatura, a partir de consultas realizadas no Banco de dados da CAPES, no período de 2007 a 2014. A análise foi fundamentada nos estudos de Bardin (2011), sobre a abordagem da Análise de Conteúdo. A categorização, que trata dos objetivos das pesquisas, indicou para a circunstância de que não existe um Modelo único de Educação a Distância e, tampouco existe uma formalização desses modelos no cenário brasileiro, sendo que cada Instituição de Ensino adapta seu próprio modelo. Observou-se ainda que dos 144 trabalhos encontrados, apenas 4 estão relacionados aos modelos de EAD, podendo perceber que são poucas as pesquisas que se preocupam frequentemente desses modelos.