RESUMOTrata-se de uma revisão de literatura acerca do estágio curricular supervisionado do curso graduação em enfermagem, tendo como objetivos compreender como este a estrutura atual e identificar os desafios atuais, a partir do resgate de sua história e da compreensão da legislação que o rege. Utilizou-se como fonte principal a Revista Brasileira de Enfermagem, no período de 1954 a 2006. O estudo demonstrou que esta atividade acadêmica tem passado por várias transformações desde sua estruturação em 1972, quando era realizada numa perspectiva biologicista e hospitalocêntrica. A partir de 1994 busca estruturarse com base na integralidade e na articulação entre teoria/prática e ensino/serviço, com vistas à construção do SUS, processo intensificado em 2001 com a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais. Descritores: Estágio clínico; Educação em enfermagem; Currículo; História da enfermagem. Rev Bras Enferm 2007 nov-dez; 60(6): 706-10. ABSTRACT This literature review deals with curricular supervisioned traineeship in the nursing undergraduate program, whose objectives were to understand how the program is currently structured and to identify today's challenges, by tracing back its history and understanding the laws governing the program. Issues of

A sociedade contemporânea vive uma transição epistemológica, na qual o paradigma da ciência moderna mostra-se superado. Vários paradigmas têm emergido desde a revolução ocorrida nas ciências naturais desencadeada pela física no século XX. Neste ensaio, analisamos as propostas de inovação dos paradigmas científicos face à crise paradigmática existente na ordem mundial, com base nas idéias de Capra e Santos. Através de uma abordagem retrospectiva, traçamos a linha histórica do surgimento dos paradigmas, permitindo-nos perceber que a maneira pela qual um cientista vê um aspecto específico de seu mundo será orientada pelo paradigma em que está trabalhando, consubstanciando-se em critério de julgamento da verdade e da realidade, exercendo impacto sobre todas as áreas práticas, incluindo a enfermagem. O paradigma emergente incorpora a complexidade e a racionalidade plural. Identificamos que as propostas de inovação nos paradigmas científicos, face à crise paradigmática, têm uma posição epistemológica antipositivista, pautada nas concepções de complexidade, holismo, interdisciplinaridade, resgate da subjetividade, valorização das questões ética e ecológica.

This study aimed to identify teacher training and professional performance of teachers in mid-level nursing training schools. A quantitative study performed in 2012 through questionnaires with 41 teachers from eleven mid-level nursing training schools in the states of Rio Grande do Norte and Santa Catarina. General characteristics of the teacher, initial and continued education and work characteristics are presented. It is concluded that it is necessary to point out guidelines for the training/ graduation of mid-level professionals and educators, and it is also necessary to globally value teachers, not only those acting in the federal network. Descriptors: Nursing; Teaching; Faculty Nursing. Objetivou-se identificar a formação pedagógica e atuação profissional de professores de escolas de nível médio em enfermagem. Estudo quantitativo, realizado no ano de 2012, mediante aplicação de questionário. Participaram 41 professores de onze escolas dos estados do Rio Grande do Norte e Santa Catarina, Brasil. Apresentam-se características gerais do professor, formação inicial e continuada e características do trabalho. Conclui-se que é necessário apontar diretrizes para a formação profissional de nível médio e formação docente, assim como é necessário valorizar de forma global os professores, não apenas os que atuam na rede federal. Descritores: Enfermagem; Ensino; Docentes de Enfermagem. El objetivo fue identificar la formación pedagógica y el desarrollo profesional de profesores de escuelas de enseñanza de nivel secundario en enfermería. Estudio cuantitativo, llevado a cabo en 2012, mediante aplicación de cuestionario. Participaron 41 profesores de once escuelas de los estados del Rio Grande do Norte y Santa Catarina, Brasil. Se presentaron características generales del profesor, formación inicial y permanente y características del trabajo. En conclusión, es necesario señalar directrices para la formación profesional de enseñanza secundaria y formación docente, así como es preciso valorar de manera global los profesores, no apenas los que actúan en el sistema federal. Descriptores: Enfermería; Enseñanza; Docentes de Enfermería.

Estudo descritivo-exploratório de abordagem qualitativa; versa sobre a insônia em idosos hospitalizados. Tem por objetivo identificar fatores relacionados ao distúrbio do sono no hospital, conhecer as ações de Enfermagem na avaliação do paciente, tratamento e prevenção da insônia. Foram entrevistados enfermeiros, técnicos e auxiliares de enfermagem de um hospital público de Natal/RN. Verificou-se que a insônia tem causa multifatorial, destacando-se: dificuldade de adaptação à rotina e ao ambiente hospitalar, doença, ansiedade, ociosidade e desconforto físico e psicológico. As ações terapêuticas e preventivas são de promoção do conforto, redução da ansiedade, orientação e apoio psicológico, e quando prescrito, administração de fármacos. UNITERMOS: Distúrbios do início e da manutenção do sono; Idoso; Cuidados de Enfermagem.This exploratory-descriptive study of qualitative approach broaches the issue of insomnia in the hospitalized elderly. It aims at identifying factors related to insomnia at the hospital, learning about nursing actions concerning the assessment of the patient, treatment and prevention of insomnia. Nurses, technicians and nursing assistants were interviewed in a public hospital in Natal-RN. It was observed that insomnia has multiple causes like: difficulty to adapt to the routine and environment of the hospital, disease, anxiety, idleness and physical and psychological discomfort. Some therapeutic and preventive actions were suggested like the promotion of comfort, reduction of anxiety, psychological orientation and support, and administration of drugs when prescribed.