ResumoNeste trabalho apresentamos os resultados de uma proposta de Educação Matemática Financeira, que envolveu a produção de um enunciado, com o uso de uma planilha eletrônica, e a realização de uma prática pedagógica, que proporcionou a formulação e resolução de problemas. O objetivo pretendido era realizar a produção de um enunciado que propiciasse as ações de formulação e resolução de problemas, com o uso dos recursos tecnológicos digitais, e promovesse a aprendizagem de conhecimentos relativos às Expressões Numéricas e à Matemática Financeira. O enunciado produzido contribuiu para que os alunos de um 6º ano do Ensino Fundamental trabalhassem em grupo e tomassem decisões, ao realizarem os cálculos, representarem os valores na planilha eletrônica e analisarem as soluções, no decorrer e após o processo, visto que o problema norteador era aberto e abordava um tema de relevância social.Palavras-Chave: Formulação e resolução de problemas. Recursos tecnológicos digitais. Expressões Numéricas. Educação Financeira. AbstractIn this work we present the results of a proposal of Financial Mathematics Education, which involved the production of a statement, using a spreadsheet, and the accomplishment of a pedagogical practice, which provided the posing and resolution of problems. The objective was to produce a statement that would facilitate problem posing and resolution, using digital technological resources, and promote the learning of numerical expressions and financial mathematics. The statement produced contributed to the students of a 6th year of Elementary School work in a group and make decisions, when performing EM TEIA -Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericanavol. 10 -número 2 -2019 the calculations, represent the values in the spreadsheet and analyze the solutions, in the course and after the process, since the guiding problem was open and addressed a topic of social relevance. IntroduçãoDe acordo com Stoyanova e Ellerton (1996), a formulação de problemas é um processo em que aos alunos constroem as suas interpretações acerca de situações concretas e produzem a sua própria versão para problemas matemáticos. Esse processo pode favorecer a apresentação dos principais passos executados na resolução de problemas e melhorar a escrita das soluções.Kilpatrick (2017) afirma que a formulação é uma atividade que exige dos alunos uma consciência sobre as dimensões de um problema e contribui para a verificação de como esse é construído e resolvido. Para isso, o autor sugere que sejam propostos problemas do tipo não rotineiros, visto que podem ocasionar o desenvolvimento da criatividade e se constituírem como um objetivo e um meio para o ensino da Matemática. Por isso, entendemos que a Educação Financeira pode ser promovida através dessa perspectiva metodológica, assim como pelo uso de recursos, entre eles os tecnológicos digitais. No currículo de Matemática, segundo Groenwald e Olgin (2018, p. 167), "pensar em Educação Financeira remete a utilização de recursos que podem ser subsídios para o futuro cidad...

Neste artigo apresentamos os resultados de uma investigação qualitativa, em que o objetivo foi investigar, por meio dos designs de enunciados de problemas, para a (re)formulação e resolução com o uso de tecnologias digitais, quais aspectos matemáticos, metodológicos, tecnológicos e relativos à abordagem de temas de relevância social, que se apresentam em tais processos. Para tanto, foram produzidos três enunciados de problemas, com o uso de planilhas eletrônicas, do Microsoft Office Excel, a partir do tema Situações na Escola, para apresentar situações problemáticas abertas e fictícias e proporcionar, por meio das (re)formulações e resoluções, o ensino e a aprendizagem da resolução de Expressões Numéricas. Conforme os enunciados, concluímos que esses podem favorecer a Educação Matemática Crítica e/ou Financeira, por meio de informações, dados numéricos, imagens, frases incompletas e questionamentos e da simulação, experimentação, entre outros aspectos.