Este artigo aborda o ensino efetivado por professores do estado da Paraíba durante a pandemia da Covid-19 e objetiva refletir sobre os impactos do Ensino Remoto Emergencial (ERE) em suas práticas pedagógicas. Trata-se de um estudo de caso, cujos dados foram coletados por meio de um questionário elaborado no Google Forms, que foi aplicado por meio de link a cento e cinco professores de distintas áreas do conhecimento que trabalham em escolas públicas ou privadas, no Ensino Médio e/ou nos anos finais do Ensino Fundamental, das redes municipal, estadual ou federal. Os dados coletados foram analisados à luz de uma literatura que explora o ERE e suas formas de se materializar. Os resultados obtidos apontaram uma diversidade de práticas realizadas por meio das Tecnologias Digitais da Informação e da Comunicação(TDIC), parte se alinhando ao modus operandi do ensino tradicional e parte buscando superá-lo . Em seu conjunto, essas práticas podem dar mais autonomia ao aluno, novas formas de comunicação entre os atores educacionais e a aquisição de novas aprendizagens sobre o uso pedagógico das TDIC com potencial para modificar o ensino que suceder a pandemia, quando voltarmos ao “novo normal” do ensino presencial.

Este artigo é recorte de nossa pesquisa de mestrado, em que adaptamos O ‘Jogo da Onça’ para o ensino de adição e subtração de números decimais. Seu objetivo é apresentar o percurso metodológico que trilhamos como uma nova forma de utilizar jogos de tabuleiro para o ensino de matemática. Para tanto, apresentamos os quatro jogos que criamos nesse processo, suas potencialidades educativas, os resultados pedagógicos que obtivemos com eles e detalhamos as fases da pesquisa que deu origem a este artigo - uma exploratória e outra participante -, ambas de abordagem qualitativa. Por fim, apontamos que o processo de criação/adaptação de jogos de tabuleiro a partir do cotidiano, dos saberes e das dificuldades prévias dos alunos é uma nova forma de ensinar matemática por meio desses recursos, tendo em vista as tradicionais formas pelas quais seu uso pedagógico tem se efetivado em sala de aula.

The COVID-19 pandemic established a transmutation, which, although initially temporary in appearance, produced dramatic changes in the secular way of teaching and learning in methodologies and resources. It also caused profound social, emotional, and educational impacts on the academic community in general. From this perspective, in this chapter, the authors aim to identify the impacts caused by the pandemic on daily life and revealed by students in their storytelling in verse, more specifically, in cordel. For this, they used as methodology the assumptions of content analysis, in the expectation of having an in-depth understanding of the content presented by the students and making inferences, in order to achieve the intended purpose. As a result, they found in the verses impacts associated with three categories of daily life, which they created from the data processing—sanitary, personal, and social—and they found that cordel literature, by the very essence of capturing the images of life as it is, proved to be an adequate way to capture the students' voices about the topic in question.

O tema ‘pensamento computacional’ vem atraindo a atenção de muitos professores e pesquisadores, no entanto, ainda existe uma lacuna de estudos que o articulem com os diferentes conteúdos abordados nas escolas. Tendo em vista esse cenário, este artigo objetiva investigar o ‘Jogo das congruências’ como uma possibilidade de diálogo entre a aprendizagem de geometria e o pensamento computacional. A pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa e aplicada com oito alunos do oitavo ano do Ensino Fundamental de uma escola pública localizada em Campina Grande - Paraíba. Os resultados revelaram que a turma foi capaz de desenvolver diferentes estratégias para verificar a congruência e a não congruência de triângulos e que essas estratégias apresentam conexões com as habilidades do Pensamento Computacional. Além disso, verificou-se que é possível desenvolver novos estudos sobre o Pensamento Computacional e suas associações com outros conteúdos escolares.

Revisão: Os Autores O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores. Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.