Objetivo: Relatar a experiência vivenciada por acadêmicos de enfermagem no setor de urgência e emergência em hospital municipal no interior do estado do Pará, que consistiu em observar e descrever as práticas da equipe de enfermagem pautadas no processo de enfermagem. Relato de Experiência: Estudo do tipo relato de experiência, por ocasião de estágio não obrigatório realizado em um hospital municipal público de pequeno porte, localizado na região do baixo Tocantins, no período compreendido entre janeiro e fevereiro de 2018. A coleta de dados foi realizada pelo método de observação estruturada, que consistiu em identificar na conduta da equipe a aplicação das etapas do Processo de Enfermagem. Os atendimentos de enfermagem, iniciavam pela fase de Coleta de Dados que culminava com o Diagnóstico de Enfermagem e Intervenção. Posteriormente, procedia-se com a avaliação de enfermagem. O Enfermeiro dava prioridade ao atendimento das principais queixas clínicas do paciente, assumindo condutas médicas como a prescrição medicamentosa, solicitação de exames radiográficos e procedimentos como sutura. Conclusão: Observou-se que processo de enfermagem implementado de forma incompleta e equivocada, com inconformidades nas práticas de enfermagem, expressam razões que perpassam na sobrecarga de responsabilidades à falta de conhecimento da equipe de enfermagem em manipular suas taxonomias específicas.

Objetivo: Analisar os fatores que interferem na implementação da Sistematização da Assistência de Enfermagem e Processo de Enfermagem, nas práticas de enfermagem na atenção primária à saúde. Método: Trata-se de estudo com abordagem qualitativa, realizada com oito (8) enfermeiros, através de entrevista semiestruturada, ocorrida nos meses de setembro e outubro de 2018, em unidades de saúde. Resultados: Da análise dos dados emergiram as categorias: Formação acadêmica na SAE; Dificuldades na aplicabilidade da SAE; Obrigatoriedade e Importância da SAE na consulta de enfermagem. Há necessidade de reavaliação dos componentes curriculares dos cursos de graduação em enfermagem e dos métodos de ensino, no sentido de promover planejamentos orientados ao destaque da SAE na atenção primária, bem como a superação de dificuldades enfrentadas pelos profissionais de enfermagem em sua aplicabilidade. Conclusão: É importante a preocupação com a formação dos futuros profissionais de enfermagem, considerando que a consolidação e defesa da ciência de enfermagem se estabelecerá concretamente a partir desta e das próximas gerações de enfermeiros.

methodologies and formative evaluation, through the reflective portfolio, teachers played a fundamental role, acting as facilitators, emphasizing self-directed and student-centered learning. Such experiences provided the actors involved, teachers, students and managers, to see teaching as a privileged space, which allows constant interaction at the moment of integrating theory learned in the classroom with practice. Conclusion: the use of active teaching methodologies and consequent evaluation through the assessment tool, online portfolio, contributes to increase the self-confidence, self-knowledge and reflexive competence of students throughout the training process, in addition to providing theoretical-practical dialogue aimed at the profile of the professional that it aims to form.

No abstract