Este artigo é um relato de uma experiência e tem como objetivo introduzir equações polinomiais em uma turma do 3º ano do Ensino Médio de uma Instituição Pública Federal na perspectiva da metodologia de ensino-aprendizagem com proposição de problemas à luz do educador Paulo Freire. A álgebra das equações polinomiais no Ensino Médio faz parte de um tópico  de conteúdo considerado denso, impenetrável e envolvente. Por isso, torna-se essencial para os alunos do Ensino Médio ter domínio de conteúdo e pensamento algébrico devido à possibilidade de torná-lo útil no cotidiano. Dentre as análises e resultados desse relato de experiência, apontamos a importância de permitir que os alunos elaborem os seus próprios problemas e possibilitar o desenvolvimento de habilidades de produção escrita, de codificação e descodificação de situações-problemas de matemática no estudo das equações algébricas. Além de promover desenvolvimento de criação e análise crítica de problemas de matemática de elaboração própria ou ainda proposta pelo professor.

A utilização de jogos digitais na educação se configura como um meio colaborador para o ensino-aprendizagem de conteúdos escolares. O objetivo desta pesquisa contribui para a aprendizagem introdutória de função exponencial utilizando jogos educativos digitais no ambiente de sala de aula e apresentam os resultados ao usar essa tecnologia como ferramenta pedagógica. A pesquisa caracteriza-se como uma abordagem instrumental acerca da utilização do software Hanoi-Towers em matemática com os alunos da turma do 1º ano do Ensino Médio do curso técnico em Informática no Instituto Federal da Paraíba (IFPB), localizado no município de Patos-PB. Por meio da metodologia de pesquisa na modalidade pedagógica e utilização de maneira adequada do uso do aplicativo Hanoi-Towers. Com isso, foi possível analisar os resultados encontrados nessa investigação e chegar a conclusões satisfatórias diante da atividade realizada pelos alunos nos grupos de trabalho, tais como: lei de formação, construção de tabela, gráfico, domínio e imagem de função exponencial. Por fim, podemos afirmar que houve uma melhor compreensão desse tópico estudado utilizando a ferramenta instrumental Hanoi-Towers.

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Apresentaremos parte de um estudo do projeto de pesquisa PIBIC-EM (Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica para o Ensino Médio) acerca da análise de livros didáticos do Ensino Médio sobre equações polinomiais. O presente artigo tem como objetivo investigar a abordagem da metodologia de ensino-aprendizagem através da exploração, resolução e proposição de problemas referente ao último capítulo do conteúdo de matemática presente nos livros textos de Ensino Médio. A pesquisa foi qualitativa, a partir da análise de cinco livros didáticos do Ensino Médio com um olhar sobre a temática das equações polinomiais (polinômios, funções e equações algébricas de n (enésimo) grau). Com finalidade de identificar potencialidades e possibilidades de trabalhar exploração, resolução e proposição de problemas de matemática a partir do recurso pedagógico do livro didático. Após, acuradas análises, percebemos que o livro didático de matemática do Ensino Médio é indispensável ao docente, podendo favorecer o fazer matemática na sala de aula via exploração, resolução e proposição de problemas com os conteúdos de polinômios, funções e equações polinomiais de n grau nos diversos contextos que foram analisados.