<p class="ResumoRevista">O objetivo deste trabalho é a proposição de uma sequência didática para preparar e orientar estudantes do ensino médio em uma visita técnica ao setor de radiologia hospitalar. Este é um recurso potencialmente significativo no ensino de Radiações Ionizantes (RI) e visa ampliar a qualidade na formação do estudante de ensino médio, a partir de experiências que os locais não formais de ensino oferecem. A visita técnica é um recurso didático-pedagógico que permite aos estudantes poderem observar os conceitos analisados em sala num ambiente real, tornando o processo mais motivador e significativo para a aprendizagem, fazendo com que se amplie os conceitos de integração, de reflexão e ação, teoria e prática. A necessária sistematização das várias etapas em torno da visita técnica (preparação prévia da visita técnica ao setor de radiologia hospitalar, a visita em si, e a abordagem posterior para consolidação dos conteúdos), tanto em nível da prática pedagógica como da investigação teórica, foi baseada na estratégia das unidades de ensino potencialmente significativas (UEPS). Para a análise dos resultados foram utilizados métodos qualitativos de resposta a questionários, construção de mapas conceituais, dramatização e construção de maquetes. </p>

ResumoO objetivo deste relato é discutir a forma como Arquimedes teria resolvido o problema da coroa do rei Hierão, abordando a solução apontada por Galileu, propondo a discussão acerca do tema e buscando uma resolução não única e estanque. Também se propõe a mostrar uma alternativa pedagógica, que é a atividade prática realizada com alunos do Ensino Médio Politécnico e regular, procurando um enlace conceitual e histórico da ciência. Descreve-se a linha crítica de Galileu, traduzida por citações de alguns autores, elenca-se uma série de elementos de oposição à história contada nos livros didáticos e apresenta-se uma proposta de análise qualitativa com Mapas Conceituais, na busca de subsunçores e de avaliação de resultados após a aplicação de uma atividade usando a Balança Hidrostática. Palavras-chaveLei de Arquimedes, Mapas Conceituais, atividade prática Archimedes and the Hydrostatic Balance AbstractThe objective of this report is to discuss how Archimedes would have solved the problem of Hieron king's crown, addressing the solution mentioned by Galileo, proposing a discussion on the subject and seeking a resolution not only watertight . It is also proposed to show an educational alternative, which is a practical activity carried out with students of the Polytechnic School and regular, looking for a conceptual and historical linkage of science. Describes the critical line of Galileo, translated quotes of authors, lists a series of opposition elements to the story told in textbooks and present a proposal for qualitative analysis with concept maps, in search subsumers and evaluation of results after application of an activity using the hydrostatic balance. KeywordsLaw of Archimedes, concept maps, practical activity INTRODUÇÃO Quando nos referirmos sobre as descobertas no passado ou presente, às vezes nos perguntamos se aquilo realmente vai servir ou serviu para alguma coisa. A verdade é que, muitas vezes, nem mesmo os pensadores ou cientistas sabem a resposta disso.Todos os dias, pesquisadores espalhados pelo mundo descobrem elementos ou constatam situações da natureza absolutamente incríveis. No entanto, algumas coisas são tão inusitadas que ninguém sabe ao certo o que é possível fazer com isso. Quando falamos s obre a Lei de Arquimedes logo vem à tona a famosa palavra Heureca, excepcionalmente discutido com maior frequência na disciplina de Física, nos conteúdos de densidade e empuxo, nos níveis fundamental, médio ou superior. I. MATERIAL E MÉTODOSPrimeiramente, foram realizadas, em duas escolas de Bento Gonçalves. Numa turma de primeira série do Ensino Médio, numa demonstração de experimentos sobre densidade e empuxo, de escola privada. Em outra oportunidade com turmas do terceiro ano do Ensino Médio de uma escola pública durante as aulas da disciplina de Seminário Integrado, em turno oposto ao regular, exposições quanto à história da ciência, método científico e produção de conhecimento.Em um segundo momento, com intenção de trabalhar a criação de mitos, os alunos foram solicitados a pesquisar sobre alguns mi...