La labor del docente contempla responsabilidades que van más allá de impartir horas de clases y el cumplimiento de horas de asistencia a la institución. Incluye investigación, planificación, vinculación, entre otros, que exigen respuesta inmediata a las demandas de la universidad y el entorno. Estas exigencias, de acuerdo a su complejidad, pueden generar afectaciones en su salud. En concordancia con lo descrito, en este artículo se planteó el objetivo de determinar las reacciones psicosomáticas producto del estrés que afectan la salud mental de los docentes de la Universidad Técnica de Manabí. Se empleó un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo. Como pruebas psicológicas se aplicó el Test de estrés de Hamilton para la evaluación de los estados físicos y psicológicos y el Test de Estrés Laboral para explorar los síntomas habituales asociados al estrés. Participaron 53 docentes que cumplían los criterios de inclusión: ser docentes de la Facultad de Ciencias Humanisticas y Sociales con tiempo de permanencia mínimo de un año, con dedicación a tiempo completo y encontrarse en actividad permanente. Entre los resultados obtenidos se aprecia irritabilidad e intranquilidad como lo demuestra la variable trastorno del ánimo, que da a conocer la existencia de posibles alteraciones emocionales, trastornos psudoneurológicos con síntomas dolorosos como dolores de cabeza, cuello y espalda, dificultad para permanecer sentados y sudor en las manos. Existen trastornos del sueño y problemas cardiopulmonares unido a síntomas gastrointestinales.

El objetivo de esta investigación fue analizar la necesidad  y fundamentos epistemológicos de la formación y desarrollo de la competencia orientación educativa familiar en los docentes de educación básica superior en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la unidad Educativa ITSUP, Manabí, Ecuador.  En el se destaca  la importancia de la relación de la escuela con familia en la formación integral de los adolescentes de este nivel. Para la puesta en marcha de esta experiencia se encuestaron 65   padres y 16     profesores.   Los resultados del cotejo probaron que existe un bajo interés por  la colaboración de los padres con la escuela, de la misma forma se pudo constatar que los profesores poseen una baja preparación para enfrentar esta relación con los representantes de los estudiantes. Se concluyó que para que exista un fortalecimiento entre los componentes de la escuela y la familia, debe trabajarse en el proceso de formación y práctica de esta competencia. Palabras clave: Orientación educativa familiar, competencias,  relación, desarrollo, familia, integral. Training and development of educational guidance familiar competition in basic   education teachers top  Abstract   The objective of this research was to analyze the need and the epistemological foundations of the formation and development of family educational-orientation competence in the teachers of the higher basic education during the academic process in the educational unit ITSUP, Manabi, Ecuador. It is stated in the work, the outstanding importance of the relationship between the school and the family in the formation of adolescents at this level. For the implementation of this experiment 65 parents and 16 teachers were interviewed. The results of the inquiry proved that there is low interest of parents involved with the school affairs. In the same way; it was found that teachers are underprepared to face the relationship with students’ representatives. It was concluded that there is a need of the strengthening of both, the school and the family and that there should be a work towards the formation and practice of this competence.  Keywords: Educational-orientation competence, competence, relationship, development, family, integral.

El profesional en trabajo social desarrolla su actuación en diferentes ámbitos de la sociedad. El artículo tiene como propósito identificar los retos y limitaciones del trabajador social en las instituciones educativas del distrito 13D01 del cantón Portoviejo. Para la puesta en marcha de la investigación cuanti – cualitativa se aplicó una encuesta a los miembros del Departamento de Consejería Estudiantil y Directivos, y una entrevista a los trabajadores sociales de cinco planteles que pertenecen al Distrito en mención. Los resultados obtenidos evidencian que entre los retos que debe afrontar el trabajador social está la intervención en áreas diferentes a su perfil como parte del equipo multidisciplinario, así como atender en la práctica profesional situaciones muy diferentes a las aprendidas en la universidad y superar limitantes como la falta de recursos, el poco apoyo de los miembros de la comunidad educativa y atender integralmente a un elevado número de estudiantes. Este trabajo revela que lo dispuesto en las leyes y reglamentos difiere en su aplicación práctica, de manera específica en las funciones del trabajador social educativo lo que afecta en la valoración de su rol y desempeño profesional.

Uno de los problemas por los que atraviesan los trabajadores de las empresas de manera general tanto en el sector público como privado, es el estrés laboral y las dificultades en la salud física y mental que este genera; el propósito del artículo consistió en identificar el nivel de estrés laboral de los docentes del Circuito 03 del Distrito 13D11 de la zona 04 de Educación y los estresores psicosociales que impactan su desempeño; para el desarrollo de la investigación se utilizó el enfoque cuali–cuantitativo, de tipo descriptiva y correlacional, se utilizó el Cuestionario de Estrés Laboral y el test de clima laboral de la Organización Internacional del Trabajo (OIT), aplicado a 153 docentes, 25 autoridades de 17 Instituciones  Educativas regentadas por el Distrito. Los resultados revelan que los docentes que laboran en las diversas instituciones educativas presentan un nivel de estrés considerable; además el clima laboral es poco favorable e impide que las acciones se desarrollen de manera satisfactoria, ya que la comunicación y participación son afectadas por la estructura piramidal de las organizaciones, generando entre otros síntomas ansiedad, apatía, resistencia al cambio; considerados como factores psicosociales que alertan la generación de patologías laborales y por ende incidencia en el desempeño de todos los involucrados tanto a nivel individual como grupal y organizacional y en consecuencia en la calidad de la educación. PALABRAS CLAVE: Estrés; factores psicosociales; educación; desempeño docente. LABOR STRESS IN THE TEACHERS OF CIRCUIT 03 DISTRICT 13D11 OF AREA 04 OF EDUCATION AND PREVALENT PSYCHOSOCIAL STRESSORS ABSTRACT One of the troubles workers have on companies they work, whether public or private, go through, is the work stress and all the consequences  on a physical and mental health; the purpose of this article was to identify the teacher´s work stress level of the 3rd Education Circuit of the Education District 13D11 of the 4th Education Zone and the psychosocial stressors that harm his performance; for the development of qualitative-quantitative research, of descriptive and correlational type, it was used Work Stress Questionnaire and the labor climate test of the International Labor Organization (ILO), it was applied to 153 teachers, 25 authorities of 17 Educational Institutions in charge of the Educational District. The results reveals teachers who work in this educational institutes present a higher stress level; also the work climate is poor and it cut off activities has a good development, by the other hand, communication and participation are affected pyramid structure of organizations, it generates some others symptoms like anxiety, apathy, resistance to change; considered as psychosocial factors that warn the generation of work pathologies and therefore incidence in the performance of all those involved at the individual, group and organizational level and consequently in the quality of education. KEYWORDS: Stress; psychosocial factors; education; teaching performance.

Este artículo  presenta un análisis de la relación existente entre las dos instituciones de mayor influencia en la formación de los adolescentes: la familia y la escuela; en las que existe un vínculo   inevitable e inexcusable,      que se fortalece con el trabajo coordinado y complementario. Los padres confían en   la escuela a través del desempeño de los maestros, y los docentes esperan   ser aliados de los padres   para obtener los mejores resultados; sin embargo, en la mayoría impera la frustración y el desaliento, debilitándose la deseada cooperación. Este artículo tiene como finalidad   analizar la necesidad y los   fundamentos epistemológicos de la relación escuela – familia y las competencias que el docente debe poseer  para  fortalecerla;     el  aporte  se  direcciona  en  orientaciones  prácticas  para  la construcción de buenas relaciones desde el desarrollo y formación de la competencia relacionada  con  la  orientación  familiar,     que  favorezca  la  formación  integral  de  los estudiantes.  Palabras claves: Cooperación familia - escuela, docentes orientadores,  educación familiar, rol educativo,  relación familia – escuela.  The relationship school - family and the teacher competence     Abstract  This article deals with the analysis of the relationship existing between both the family and the school, which are considered the two most influential institutions in the formation of adolescents. There is an unavoidable link-up within the school and the family that is strengthened through the coordinated and complementary work. Parents trust in the school in the same way that teachers hope to be supported by the role of the parents in order to improve the work; however in most of them, there comes a feeling of frustration and discouragement, weakening the desired cooperation. This work aims at making an analysis of the need, the epistemological   bases of the school-family ration and the skills that teachers should have to firm up such a relation; the contribution is addressed by means of practical guidelines for building up good links from the development and formation of the proficiency related to the family orientation, stimulating the integral formation of the students.  Keywords: family cooperation    - school - home teachers - family education  - educative role  - school family relationship.