A relação entre o ensino em contabilidade e as exigências do mercado de trabalho tem sido objeto de diversas pesquisas. Neste sentido, o objetivo deste estudo é identificar a percepção dos concluintes do curso de Ciências Contábeis relativamente às oportunidades do mercado de trabalho. A pesquisa é caracterizada como descritiva com abordagem quantitativa. O estudo foi realizado por meio da aplicação de um questionário composto de perguntas fechadas às instituições de ensino superior do oeste do estado de Santa Catarina. Participaram da pesquisa as instituições Faculdade de Itapiranga (FAI Faculdades), Universidade do Estado de Santa Catarina (UNOESC), Universidade Comunitária da Região de Chapecó (UNOCHAPECÓ) e Faculdade Empresarial de Chapecó (Uceff Faculdades). A análise dos resultados foi efetuada por meio de estatística descritiva. Os achados da pesquisa apontam que o ensino superior em Ciências Contábeis tem impacto positivo sobre o ingresso dos acadêmicos no mercado de trabalho, indicam também que os acadêmicos tiveram como principal dificuldade, ao ingressarem na área profissional, a inexperiência na área de formação.

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This study aimed to compare the structure of costs between two pig finishing units which work in an integration mode and verify the effectiveness of the use of contribution margin (CM), break-even point (BEP) (q) and safety margin (SM) (%) indicators in speeding up the decision-making process to optimize said structure and maximize results. The studied farms are located in the West of Santa Catarina, and the research took place in 2015. Costs indicators for contribution margin, break-even point and safety margin were evidenced by assessing the costs of production for which the producer was responsible and by creating the income statement. It was then possible to notice the differences between composition and control of cost structure reflecting on the profitability of each farm; Farm A did not use any resources of rural accounting or cost control to manage its activity, which resulted in financial losses and lower production cost efficiency. Meanwhile, farm B, which makes use of these resources, displayed higher efficiency in controlling production costs and obtained positive results in comparison to farm A. It was then possible to conclude that the use of rural accounting resources and an accurate analysis of cost indicators allow managers to make agile and specific decisions within the cost structure, and that these indicators can help guide planning and budgeting of the activity and be used as reference for decision making.

RESUMO:O objetivo central do estudo foi analisar a compreensão de contadores professores sobre os saberes docentes que contribuem ao processo ensinoaprendizagem. O estudo caracterizou-se como pesquisa descritiva, realizada por meio de entrevista semiestruturada e com abordagem qualitativa dos dados. A população da pesquisa foi os contadores/professores de Instituições de Ensino Superior localizadas na Região Oeste do Estado de Santa Catarina que lecionam no curso de graduação em Ciências Contábeis. A amostra foi delineada de forma intencional e por conveniência, onde foram selecionados 5 contadores/professores com diferentes titulações. A análise do conteúdo foi estruturada em quatro etapas: a) Identificação dos entrevistados; b) Caracterização das atividades docentes; c) Percepções dos professores quanto ao processo de ensino-aprendizagem, d) Compreensões que manifestam sobre os saberes docentes. Os achados da pesquisa afirmam os estudos realizados por Schulman (1986), Tardif (2002) e Saviani (1996, sendo que os saberes docentes que melhor contribuem no processo ensino-aprendizagem de acordo com os entrevistados são: metodologia de ensino e de avaliação adequados; uso de recursos audiovisuais; conhecimento dos conteúdos e das políticas institucionais e o bom relacionamento com os acadêmicos. PALAVRAS-CHAVE:Saberes docentes. Contador professor. Processo ensinoaprendizagem.