ResumoEste trabalho tem como objetivo investigar a identificação de partes elementares da Matemática (no sentido de Klein, [9], [10], [11]) por professores da escola básica, e as possíveis implicações dessa identificação para a construção do saber pedagógico de conteúdo (no sentido de Shulman, [14]). A pesquisa foi desenvolvida a partir de um estudo coletivo com um grupo de professores, em torno do tema números racionais.Palavras-chave: saber pedagógico de conteúdo, elementarização; números racionais. AbstractThis work aims to investigate the identification of elementary parts of Mathematics (in Klein's sense, [9], [10], [11]) by elementary school teachers, and the possible implications of this identification for the construction of content pedagogical knowledge (in Shulman's sense, [14]). The research was developed from a collective study with a group of teachers, around the theme of rational numbers.

No abstract

Este trabalho foi desenvolvido pelo Projeto Fundão: Estatística e Probabilidade, um projeto colaborativo da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), composto por professores, estudantes de graduação e professores de matemática de nível escolar. A pesquisa faz parte de um estudo cujo foco é o ensino e aprendizagem de estatística e probabilidade no ensino fundamental. Nosso objetivo é o desenvolvimento profissional dos professores de matemática. Com atenção à fase inicial do letramento estatístico e com base em uma abordagem integrada, consideramos as recentes orientações normativas brasileiras determinadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em Estatística e Probabilidade para propor sequências didáticas nos moldes da resolução de problemas de investigação estatística apresentados nas Diretrizes para Avaliação e Ensino em Educação Estatística (GAISE).