IntroduçãoO cooperativismo surgiu em meados do século XIX, para rebater os efeitos do capitalismo que afetava principalmente a classe trabalhista. A cooperativa surgiu como uma oportunidade de organização de agricultores que objetivam produzir em bem de um todo. Para os agricultores familiares do brejo paraibano o cooperativismo atua como forma de ofertar produtos de qualidade, garantindo a segurança alimentar da população gerando renda para os agricultores familiares através de suas produções. A Cooperativa dos Agricultores Familiares do Município de Bananeiras -COOPAFAB foi criada como alternativa para a superação das dificuldades enfrentadas pelos mesmos e fortalecimento da sua produção. O estudo apresentado se caracteriza como uma abordagem descritiva que utiliza como fonte de coleta de dados a pesquisa de campo realizada com questionários e pesquisa em dados referentes Relato de Experiência

IntroduçãoA produção da agricultura familiar representa grande parte da alimentação no Brasil. Sendo assim, é de grande importância a presença de agricultores familiares realizando uma produção de qualidade garantindo a segurança alimentar do consumidor (MINISTÉRIO DO DESENVOLVIMENTO AGRÁRIO, 2016). Para assegurar uma maximização da renda, os agricultores familiares de Bananeiras -PB tendem a buscar mercados para ofertar seus produtos e escoar sua produção. Relato de ExperiênciaO trabalho foi realizado na Feira da Agricultura Familiar de Bananeiras -PB, utilizando como fonte de coleta de dados a pesquisa de campo realizada com aplicação de dois questionários um para os agricultores que ofertam seus produtos na feira e outro para a população de Bananeiras -PB. O objetivo geral do trabalho foi realizar um estudo sobre os papeis desempenhados pela feira da agricultura familiar do município de Bananeiras -PB.O estudo apresentado se caracteriza como uma abordagem descritiva que utiliza como fonte de coleta de dados a pesquisa de campo realizada com questionários. A pesquisa foi dividida em duas etapas, com a aplicação de 2 (dois) questionários: um para os agricultores familiares que ofertam os produtos na feira, e outro para a população do Município, incluindo consumidores e não

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IntroduçãoO monitor é considerado um agente do processo ensino-aprendizagem, capaz de intensificar a relação professor-aluno-instituição (Natário, 2007). Uma formação acadêmica de qualidade é essencial para que o discente possa tornar-se um profissional capacitado.Algumas medidas foram implantadas visando fornecer tal constituição aos estudantes de ensino superior, uma delas é a Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LIMA et al., 2006). A monitoria acadêmica é instituída em seu Art.84: "os discentes da educação superior poderão ser aproveitados em tarefas de ensino e pesquisa pelas respectivas instituições, exercendo funções de monitoria, de acordo com seu rendimento e seu plano de estudos" (BRASIL, 1996, p. 26).Santos e Lins (2007) destacam a relevância da iniciação à docência como uma das formas de, desde cedo, desenvolver, em uma parcela dos alunos da graduação, o gosto pela atividade docente. Deste modo pode-se afirmar que o programa de monitoria se apresenta atualmente como um importante espaço no qual pode-se criar bases de uma formação voltada para a docência.Para Soares e Lins (2008), a monitoria consiste numa atividade acadêmica de natureza complementar, na qual o aluno tem a oportunidade de desenvolver e ampliar os conhecimentos adquiridos na academia por meio do apoio ao docente na condução da disciplina. Para Soares et al., (2001), o projeto de monitoria visa propiciar a interdisciplinaridade e unir teoria e prática durante as atividades desenvolvidas, auxiliando o docente, facilitando e maximizando o aprendizado dos alunos, despertando o interesse na importância da disciplina acadêmica. Fundamentação TeóricaA monitoria é um procedimento pedagógico que apresenta grande relevância na formação do discente, pois proporciona o aprimoramento intelectual e social através da relação com o professor, com as atividades didáticas e com os outros alunos. Esse contato permite a troca de conhecimentos e experiências entre os sujeitos envolvidos tornando o processo enriquecedor, além da articulação entre teoria e prática, ação esta considerada indissociável aos níveis de aprendizagem (LINS et al, 2009). De acordo com Santos et al., (2012), a referida prática complementar de ensino pode se concretizar nos diversos cursos de graduação, desde que elaborado e aprovado projeto contendo as disciplinas e respectivos orientadores.

IntroduçãoO monitor é considerado um agente do processo ensino-aprendizagem, capaz de intensificar a relação professor-aluno-instituição (Natário, 2007). Uma formação acadêmica de qualidade é essencial para que o discente possa tornar-se um profissional capacitado.Algumas medidas foram implantadas visando fornecer tal constituição aos estudantes de ensino superior, uma delas é a Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional (LIMA et al., 2006). A monitoria acadêmica é instituída em seu Art. 84: "os discentes da educação superior poderão ser aproveitados em tarefas de ensino e pesquisa pelas respectivas instituições, exercendo funções de monitoria, de acordo com seu rendimento e seu plano de estudos" (BRASIL, 1996, p. 26).Santos e Lins (2007) destacam a relevância da iniciação à docência como uma das formas de, desde cedo, desenvolver, em uma parcela dos alunos da graduação, o gosto pela atividade docente. Deste modo pode-se afirmar que o programa de monitoria se apresenta atualmente como um importante espaço no qual pode-se criar bases de uma formação voltada para a docência.Para Soares e Lins (2008), a monitoria consiste numa atividade acadêmica de natureza complementar, na qual o aluno tem a oportunidade de desenvolver e ampliar os conhecimentos adquiridos na academia por meio do apoio ao docente na condução da disciplina. Para Soares et al., (2001), o projeto de monitoria visa propiciar a interdisciplinaridade e unir teoria e prática durante as atividades desenvolvidas, auxiliando o docente, facilitando e maximizando o aprendizado dos alunos, despertando o interesse na importância da disciplina acadêmica.A disciplina Manejo e Conservação de Pastagem Agroecológica, a qual está inserida no projeto de monitoria, é obrigatória do curso de Bacharelado em Agroecologia,