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ResumenSe presentan los resultados obtenidos en la construcción de normas actualizadas del Test de Matrices Progresivas de Raven, Escala General, para la ciudad de La Plata, Argentina; y su comparación con las obtenidas en los años 1964 y 2000. Con ese propósito se seleccionó una muestra de 1049 sujetos de ambos sexos, de 13 a 18 años de edad, alumnos de educación secundaria. El instrumento fue administrado colectivamente y sin límite de tiempo. Los resultados se analizaron en tres grupos de edad y se compararon con los baremos anteriores. Se observó que a mayor edad de los sujetos, su rendimiento es mejor. La variabilidad de los puntajes es similar en los grupos de edad. En relación con la tipificación del año 2000, en la que se constató el efecto Flynn respecto de las normas de 1964, aparece un amesetamiento y leve descenso de los puntajes directos necesarios para alcanzar el rendimiento promedio. Asimismo se observaron diferencias en el orden de dificultad entre las series de la prueba. El conjunto de estos resultados confirman la necesidad de actualización de los baremos y de las características del material de prueba, a los fines de una evaluación precisa.Palabras clave: efecto Flynn, Test de Raven, baremos, adolescentes AbstractThe current paper presents the results of the construction of valid and updated norms for Raven's Standard Progressive Matrices, in the city of La Plata, Argentina, and compares them with norms obtained in the years 1964 and 2000 in order to observe score trends. For this purpose a sample of 1049 subjects of both sexes, 13-18 years old, high school students were selected. The test was administered collectively, without time limit. Data was split into three age groups and results were compared with norms from 1964 and 2000. It was also noticed that as age increases, subjects performance tend to improve. The scores variability is similar in all age groups. A slight decrease of the direct scores needed to reach an average performance was observed, when compared to those from 2000, which were the norms where the Flynn effect was first noted after 1964 and show a plateau effect in direct scores. It was also noticed that as age increases, subjects performance tend to improve. The scores variability is similar in all age groups. Also differences in the order of difficulty between test series were observed. All these results confirm the need for updating of the scales and the characteristics of the test material for the purposes of an accurate assessment.

y realiza una comparación con las normas obtenidas en 1964 y 2000 a fin de observar la tendencia de los puntajes. Se seleccionó una muestra de 1001 estudiantes de ambos sexos y provenientes de distintos establecimientos de educación secundaria, con edades comprendidas entre los 13 y 18 años. El instrumento fue administrado de manera colectiva, en grupos-clase, con presencia del examinador, sin límite de tiempo para su ejecución, de manera tal que permitiera evaluar la capacidad intelectual sin la intervención de la velocidad en la tarea. Los resultados obtenidos se analizaron dividiéndolos en tres grupos por edad (i.e., 13-14 años, 15-16 años, 17-18 años), y se compararon con los baremos de 1964 y 2000. Se observó un leve descenso de los puntajes directos necesarios para alcanzar el rendimiento promedio, respecto de las puntuaciones obtenidas en la tipificación del año 2000, en la que se constató el efecto Flynn respecto de las normas de 1964. Esta tendencia está en consonancia con investigaciones recientes realizadas en otros países, que muestran un amesetamiento de los puntajes. Un segundo aspecto observado, fue que a medida que aumenta la edad de los sujetos, el rendimiento es mejor. La variabilidad de los puntajes es similar entre los tres grupos de edad analizados.