Esta pesquisa estudou a relação entre traços de personalidade e aprendizagem por conflito sócio-cognitivo. Participaram da pesquisa 120 sujeitos, de 5 a 7 anos, de três escolas públicas. Todos os sujeitos foram avaliados pela Escala Infantil de Personalidade e pela prova piagetiana de conservação de comprimento. Foram selecionados para o experimento 36 sujeitos que apresentaram nível não-conservador. Quatro traços de personalidade foram avaliados, neuroticismo, psicoticismo, extroversão e adequação. O experimento constituiu-se por três sessões de intervenção com sete situações de aprendizagem por conflito sócio-cognitivo em cada sessão, com pares de sujeitos, na prova de comprimento. Um dia após as intervenções realizou-se o pós-teste 1 e 25 dias após o pós-teste 2, ministrando a prova de conservação de comprimento, individualmente. A aprendizagem no pós-teste imediato foi explicada pelo traço psicoticismo e adequação.

As bases sociais da nova tendência da educação não se concentram em pesquisas de autores acadêmicos isolados, mas na espontaneidade criativa e vivencial de autores, grupos de pesquisa e estudo, grupos de ação comunitária, movimentos sociais que se reencantam e produzem de forma compartilhada, interdisciplinar, transdisciplinar e em rede; não se aplica apenas na área de educação, pelo contrário, reivindica a transversalidade cotidiana entre cultura e educação, cultura viva e vivida enquanto cidadania, cultura da diversidade da vida e dos povos, revisando o conceito de cultura da economia e de cultura da política. Com estas e outras transformações históricas, nasce o que chamo de tendência da educação comunitária e com ela a Pedagogia Griô.

ResumoEste artigo destaca algumas influências culturais-econômicas-históricas que podem ser observadas ao longo da estruturação do campo de estudo da psicologia da infância. Algumas necessidades sociais, como o problema da mortalidade infantil, fracasso escolar e desajustamentos culturais devido a guerras e imigrações, demandaram a oferta de serviços e profissionalização, no intuito de oferecer orientações a respeito da criação e educação das crianças. A dispersão e diversidade de abordagens e teorias existentes hoje na psicologia da infância podem ser melhor compreendidas ao serem contextualizadas nos seus respectivos berços socioculturais. Palavras-chaves: Psicologia da infância -influências culturais, econômicas e históricas -abordagens psicológicas; educação infantil.Seeing, explanation and intervention in childhood psychology: historical-cultural-methodological contextualization Abstract This paper highlights some historical, economic and cultural influences that can be observed along the structuring of the field of Child Psychology. Some social needs, such as the problem of the infantile mortality, school failure and cultural adjustments problems due to wars and immigration, demanded the offer of services and professionalization, in order to offer guidances regarding the upbringing and the education of children. The approaches and theories existing today in Child Psychology, characterized by dispersal and diversity, can be better understood if inserted in their respective socio-cultural birthplace.Keyword: Child Psychology -historical, economic and cultural influences -psychological approaches; guidances of children. IntroduçãoÀ medida que se vai mergulhando nas pesquisas existentes em uma determinada área de estudo, cada vez mais forte vão surgindo algumas perguntas, como por exemplo: Por que tal questão é um problema de pesquisa? Por que tal tema é tratado por determinados constructos ou variáveis e não por outros? Por que as respostas foram encontradas daquela maneira e não de outra?Esse tema foi tratado por Foulquié (1969) ao tentar delimitar duas questões centrais da psicologia contemporânea: primeiro, qual o objeto da psicologia. Essa questão refere-se à natureza do objeto de estudo psicológico. A segunda questão diz respeito ao como conhecer esse objeto, por qual método e teoria. Uma apresentação sistemática das diversas abordagens e sistemas psicológicos, também é proposta por Marx & Hillix (1974). Tais compêndios deixam transparecer a diversidade de enfoques e propostas explicativas que existem no campo da psicologia da criança.O que se pretende aqui é, em acordo com Penna (1981), deixar ver que a história de uma ciência não é uma sucessão linear e contínua de doutrinas e teorias que falam da mesma coisa e tratam dos mesmos problemas. Mas, pelo contrário, apontar alguns aspectos que revelam atitudes de pensamento e domínios da pesquisa que sofrem alterações com o tempo, espaço e cultura.A forma de tratar e delimitar os problemas de pesquisa são marcados pela abordagem teórica e metodológica que o ...

RESUMO. Relata-se a construção de um instrumento para avaliar o ajustamento de estudantes nos ambientes familiar, escolar e social, aplicado coletivamente em 440 alunos do ensino fundamental. A análise fatorial resultou em três fatores, mesclando os itens dos três ambientes. Eliminaram-se itens por três critérios combinados: freqüência superior a 85% em uma das respostas, consistência interna por alfa de Cronbach e carga fatorial. Chegou-se a 20 itens, segunda versão do instrumento. A análise fatorial resultou em três fatores, diferenciando os ambientes. Os índices de consistência interna e de precisão do instrumento como um todo e das escalas em particular são aceitáveis.Palavras-chave: ajustamento, construção de instrumento de medida, validade. EXPLORATORY STUDY FOR A CONSTRUCTION OF A SOCIAL ADJUSTMENT TESTABSTRACT. This study reports the development of a test to assess the adjustment of students in the family, school and social environment, administered to a group of 440 elementary school students. The factorial analysis showed three factors, but mixing the items of the three environments. The items elimination was done using three combined criteria: frequency more than 85% in one answer, the internal consistency by Cronbach's alpha and factorial loading. Twenty items were studied as the second version of the test. The factorial analysis showed three factors and differentiated the three environments. The internal consistency and reliability coefficients are acceptable.

Resumo: É sempre bom pensar o lugar em que vivemos, estabelecer elos e construir espaços de vivência em que o humano, esteja no centro, não na visão antropocêntrica, mas no estabelecimento das relações em que o ouvir e falar, sejam expressões marcantes e definitivas. Esta Geografia Humanista é mais uma forma, distinta de tantas outras, de fazer geografia. Esta análise apresenta os mapas mentais, como ferramenta da aprendizagem do desenho cartográfico, caracterizando o risco e rabisco dos alunos do 1º ano do Ensino Médio, de uma escola particular, da cidade de Ilhéus, na Bahia, expressando assim a percepção que estes mesmos alunos possuem do percurso realizado da casa à escola, a partir da confecção do mapa mental em folha de oficio, com objetivo de desenvolver a percepção do lugar. O resultado encontra-se centrado no registro da percepção e representação que o aluno possui, através do mapa mental construído por ele, associado a uma tomada de consciência do lugar em que vive. Palavras-Chave: Geografias, Geografia humanista, Mapa mental.Resumen: Es siempre bueno pensar en el lugar donde vivimos, establecer vínculos y construir espacios de vivencia donde el humano esté en el centro, no en una visión antropocéntrica, pero en el establecimiento de las relaciones en que el oír y hablar sean expresiones marcadas y definitivas. Esta Geografía Humanista es más una forma, distinta de tantas otras, del hacer geografía. Este análisis presenta los mapas mentales, como herramienta del aprendizaje del diseño cartográfico, caracterizando el trazo y escarabajeo de los alumnos del primer año de la enseñanza media, de una escuela privada, de la ciudad de Ilhéus, en Bahía, expresando de esa manera la percepción que los mismos poseen del trayecto realizado desde casa hasta la escuela, a partir de la confección del mapa mental en hoja de papel, con el propósito de desarrollar la percepción del lugar. El resultado se encuentra centrado en el registro de la percepción y representación que el alumno posee, a través del 1 Professor do Ensino Básico, Secretaria Educação da Bahia; mestrado em andamento: