The key to the success of educational reform is a comprehensive and thorough training of future specialists in any field, with a broad scientific worldview and a high level of culture. For high-quality training of future professionals, a new stage has begun, characterized by the emergence of innovative technologies in the educational process. In higher educational institutions that train future specialists, there is an interest in the modernization of the educational process. The XXI century is a time of differentiation of sciences, earlier integral science was divided into smaller parts, new branches appeared, scientists specialized, individual researches give way to collective efforts. In such a whirlwind of events, the desire to study in detail and deeply any initial discipline, especially the history of its formation and development, is lost. In the absence of time, historical and mathematical information gradually becomes secondary, and should be consistent, clear, complete and arouse students' interest in the subject. That is why it is important to emphasize some historical aspects of development, problems of teaching and learning, and possible ways to solve it in the discipline of "history of mathematics". The research used methods of scientific knowledge: systematic and comparative analysis of literature, work programs, syllabi, pedagogical process on the problem of research, generalization and systematization. It was found out, that the methods of teaching and learning have changed, although we have the opportunity to work with the latest computer technologies, but the role as an effective means of learning and the place as an integral part of the universal scientific heritage remain unchanged. It is shown, that the history of mathematics will continue to serve as a discipline that is a kind of link between humanitarian, technical and natural sciences, contributes to the development of a scientific worldview and forms erudition

No abstract

Початок ХХІ ст. поставив нові виклики перед викладачами та студентами ЗВО. Із появою пандемії Сovid-19 та непростою політичною ситуацією виникла потреба у запровадженні онлайн навчання та пошуку нових підходів до навчання і викладання. Студентська молодь отримала більший обсяг самостійних завдань і для оптимізації навчального процесу, з боку викладача, постала проблема переглянути навчальні джерела, що використовуються. Використано теоретичний аналіз наукових джерел вітчизняних і закордонних авторів, узагальнення отриманої інформації для виявлення і обґрунтування можливостей використання їх у процесі навчання. Описані проблеми структури і форми викладу матеріалу різними авторами суттєво відрізняються, саме тому виникло питання розгляду попередніх наукових джерел, і хоч такі джерела вважаються застарілими, їхній аналіз дає цілісну картину про методи викладання історії математики, адже викладачі спиралися на актуальний у той час підручник/науковий посібник; для отримання цілісної картини про особливості викладання історії математики, вивчено закордонний досвід, таким чином розширюючи бачення можливостей у викладанні історії математики та дослідження її еволюції. З'ясовано, що, історію математики неможливо вивчати окремо від історії інших наук, хоча багато технічної наукової літератури розглядає історію математики як органічну частину історії науки, вивчає її в контексті динаміки історичних подій. Так само, суто математичні роботи неможливо писати без розгляду творчості великих мислителів природознавців, фізиків, які мали великі досягнення в області математичних наук. Показано, що органічне поєднання фрагментів історичного матеріалу з навчальною інформацією спонукатиме студентів до активної діяльності, ефективного засвоєння матеріалу, розвитку інтересу до вивчення математики і формування наукового світогляду. Систематизація та перегляд матеріалів вітчизняних та закордонних а також ж їх еволюція в часі дає цілісну картину про становлення історії математики. Проведений огляд показує на те, що сучасний стан змісту навчання історії математики потребує вдосконалення і має перспективи розвитку.

The relevance of the research lies in determining the role of information technologies in the development of intellectual competence of future specialists/students in the field of natural sciences. A wide range of questions about the forming of intellectual competence of future specialists in the field of natural sciences in the era of information technologies is quite relevant, firstly, this is required by the rapid development of information technologies in which future specialists in the field of natural sciences will work; secondly, the dependence between a high level of development of intellectual competence and the ability to effectively solve problems of various levels of complexity, readiness to solve professional tasks is traced; thirdly, higher school teachers faced a new task, using distance learning methods, using the latest information technologies to ensure a high level of competence development of the younger generation. The aim of the research is to reveal the essence of the concept of «intellectual competence» and the formation of intellectual competence of natural science students in the era of information technologies, to identify aspects of the application of information technologies in the process of developing intellectual competence. The scientific methods of analysis, synthesis, observation, description and comparison were apllied to study the specifics of the development of intellectual competence of future specialists in the field of natural sciences. It has been established that the use of information technologies in the modern educational space allows for self-development and improvement of the level of knowledge, but a number of methodological questions remain as to whether this is sufficient for the effective formation of the intellectual competence of modern students, future specialists in the field of natural sciences.

No abstract