Este artículo se titula Influencia del conocimiento de herramientas digitales del docente en los aprendizajes de los estudiantes de la provincia de Ica. El problema que se expone es que los docentes poseen poco dominio de las herramientas digitales, lo que deja en evidencia que los estudiantes están siendo formados por una práctica pedagógica poco innovadora lo que incide de forma negativa en la calidad de sus aprendizajes. El objetivo general del estudio es conocer el impacto del uso de herramientas digitales en el aprendizaje de los estudiantes de la provincia de Ica.  Se emplea la metodología revisión sistemática, la cual se basa en recopilar y analizar de forma organizada, 20 investigaciones científicas desde los años 2018 al 2022, las cuales abordan el tema; herramientas digitales, aprendizaje, las TIC como herramienta de enseñanza, alfabetización tecnológica del docente.  Los resultados dejaron en evidencia que los docentes poseen escasa habilidades para el manejo de las herramientas tecnológicas, los estudiantes poseen un nivel de dominio de la tecnología superior al de los decentes. Existe resistencia por parte de los docentes para el aprovechamiento de las TIC.  Se llegó a la conclusión que debido a que esta nueva generación de estudiantes está en continuo contacto con la tecnología, el nivel de conocimiento de herramientas digitales que posean los docentes influye significativamente en la calidad de aprendizaje de los estudiantes. Por lo que se requiere que los docentes cuenten con una capacitación para que den un mejor uso a tan valioso recurso.

El propósito de esta investigación consistió en revisar de forma crítica y reflexiva la relevancia de las principales publicaciones indizadas entorno al desempeño profesional educativo. Se fundamentó en un estudio cualitativo mediante un análisis sistemático de las bases de datos, Redalyc, Scielo, Google académico, Scopus y Dialnet, entre los años 2019 al 2022, por medio de las cuales se han analizado 20 publicaciones con el enfoque cualitativo, 25 con el enfoque cuantitativo y 10 publicaciones con el enfoque mixto, haciendo un total de 55 revistas indizadas, que garantizaron la confiabilidad y autenticidad de la información. Como resultados destacados se evidenció que las temáticas con mayor investigación correspondieron a la valoración del educador, al liderazgo directivo en el desempeño docente, la utilización de estrategias virtuales en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la planificación de actividades y capacitación del educador, en la mejora del desempeño profesional en el aula. Se concluyó que es necesario la implementación continua al educador para la optimización de su desempeño profesional en un entorno educacional adecuado para que puede ejercer su práctica docente tanto presencial como virtual, puesto que los procesos pedagógicos y las teorías implícitas sobre la enseñanza han cambiado en concordancia con el uso de las tecnologías de información.

El objetivo general es analizar la importancia de desarrollar resiliencia en los estudiantes del sector rural. El estudio se lleva a cabo a través de la metodología de la revisión sistemática. Se seleccionaron 50 investigaciones científicas, clasificadas en 43 artículos científicos y 7 tesis doctorales, de las cuales 7 corresponden al contexto de Colombia, 4 Chile, 2 Cuba, 4   Ecuador, 7 España, 11 Perú, 8 México, 1 África, 1 Israel ,  Reino Unido, 1 USA.  Se organizó la información teniendo en cuenta el título, nombre de la revista, número de la muestra, las observaciones finales, el país, el enfoque de cada investigación. Los temas tratados por los autores de las 50 fuentes bibliográficas seleccionadas para la realización de esta revisión sistemática son salud emocional - resiliencia, educación - resiliencia, Familia - resiliencia, Vulnerabilidad – resiliencia, resiliencia – rendimiento académico y Afectividad – resiliencia. Siendo la más común salud emocional abordado por 16 autores y el menos común afectividad y resiliencia abordado por 2 autores.Los resultados de la revisión sistemática dejaron en evidencia que, en las escuelas de sector rural, le restan atención a la salud emocional y la educación afectiva. para que sea posible el desarrollo de resiliencia en los estudiantes de sector rural o urbano,  es preciso que estos cuenten con una buena salud emocional, apoyo familiar o un modelo positivo a seguir. Se concluye que hay personas que desarrollan resiliencia sin necesidad de ser estimuladas, sin embargo, es una capacidad que todo ser humano puede desarrollar. Para la formación de seres resilientes en las escuelas del sector rural es importante tener motivación, claras metas y buena autoestima.

El objetivo general conocer la importancia de desarrollar resiliencia en los estudiantes del sector rural. El estudio lleva a cabo a través de la metodología de la revisión sistemática. se seleccionaron 50 investigaciones científicas, clasificadas 43 artículos científicos y 7 tesis doctorales, de las 7 corresponden al contexto de Colombia, 4 Chile, 2 Cuba, 4   Ecuador, 7 España, 11 Perú, 8 México, 1 África, 1 Israel ,  Reino Unido, 1 USA.  Se organizó la información teniendo en cuenta el título, nombre de la revista, número de la muestra, las observaciones finales, el país, el enfoque de cada investigación. Los temas tratados por los autores de las 50 fuentes bibliográficas seleccionadas para la realización a la esta revisión sistemática, salud emocional - resiliencia, educación - resiliencia, Familia - resiliencia, Vulnerabilidad – resiliencia, resiliencia – rendimiento académico y Afectividad – resiliencia. Siendo la más común salud emocional abordado por 16 autores y el menos común afectividad y resiliencia abordado por 2 autores.Los resultados de la revisión sistemáticas dejaron en evidencia que, en las escuelas de sector rural, le restan atención a la salud emocional y la educación afectiva. para que sea posible el desarrollo de resiliencia en los estudiantes de sector rural o urbano,  es preciso que estos cuenten con una buena salud emocional, apoyo familiar o un modelo positivo a seguir. Se concluye que hay personas que desarrollan resiliencia sin necesidad de ser estimuladas, sin embargo, es una capacidad que todo ser humano puede desarrollar. Para la formación de seres resilientes en las escuelas del sector rural es importante tener motivación, claras metas y buena autoestima.