O objetivo geral deste estudo foi analisar o currículo do curso de Licenciatura em Educação do Campo com habilitações em Ciências da Natureza e Matemática da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, no intuito de observar e refletir sobre como este está estruturado e como se materializa na prática, enquanto instrumento de emancipação e contra hegemonia. Assim, realizamos uma pesquisa documental, de natureza qualitativa, cujos dados foram coletados a partir da leitura em profundidade do Projeto Pedagógico do Curso, e analisados por meio da Análise Textual Discursiva. O estudo nos revelou que o currículo do curso consegue discutir e materializar a memória histórica das lutas empreendidas pelos movimentos sociais campesinos. Além de favorecer que os estudantes sejam protagonistas do processo de construção do conhecimento, de modo a fomentar a consciência crítica e a práxis social transformadora, tão relevantes para a promoção da emancipação e contra hegemonia destes estudantes.

ResumoEste artigo discute a inserção do ambiente informatizado na prática pedagógica dos professores do Colégio Estadual José Palles Sobrinho -CEJPS. Neste sentido, tem como objetivo realizar uma reflexão sobre a utilização do laboratório de informática e, a partir daí, estabelecer estratégias de intervenção pedagógica contundente neste espaço. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma abordagem qualitativa, desenvolvida a partir de um estudo de caso. O processo de construção dos dados foi dividido em duas etapas. Na primeira, realizamos a análise documental a fim de, inicialmente, traçar um panorama sobre o tema, coletar dados sobre utilização de ambientes informatizados no ensino e na aprendizagem e, posteriormente, realizamos a revisão bibliográfica. Na segunda etapa foram aplicados questionários aos principais sujeitos desta pesquisa, professores e alunos do Ensino Médio. Para os alunos as questões foram objetivas, e para os professores, objetivas e subjetivas. Os dados nos mostraram que o computador, por se caracterizar pela convergência de mídias, se apresenta como um recurso pedagógico privilegiado. Para que a sua utilização na relação ensino-aprendizagem seja exitosa, contudo, é necessário que a submeta aos critérios de uma concepção dialógica desta relação.

Esta pesquisa teve como objetivo investigar como ocorrem os processos de Transposio Didtica e Transposio Informtica nas aulas de Matemtica via streaming, desenvolvidas no EMITec. Realizamos uma pesquisa de cunho qualitativo desenvolvida por meio de um estudo de caso, a qual utilizamos a Teoria da Transposio Didtica TTD (CHEVALLARD,1991) e a Teoria da Transposio Informtica TTI (BALACHEFF, 1994) oriundas da Didtica da Matemtica como estratgias de anlise para avaliao de uma proposta didtica desenvolvida no EMITec. A coleta de dados ocorreu por meio da anlise das situaes de ensino e aprendizagem da matemtica que so utilizadas como aulas mediadas por TICs em formato de Streaming, sendo utilizada uma abordagem qualitativa para anlise destes dados luz da TTD e TTI. Os dados revelaram as atividades desenvolvidas na proposta didtica esto concernentes s teorias utilizadas em nossa anlise, sobretudo, percebemos que tais atividades conseguem facilitar a aprendizagem da matemtica, sobretudo por meio da utilizao de recursos didticos e informatizados criados, mantidos e explorados pelos professores do EMITec. Desse modo, ressaltamos que, por se tratar de um tema relativamente novo na rea do ensino da Matemtica, maiores aprofundamentos devero ser realizados, sobretudo levando em considerao a mediao professor-aluno-TIC.

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