La tecnología de la información y la comunicación (TIC) se desarrolla a partir de avances científicos que se dan en el ámbito de la informática, el cual está siendo ampliamente usado en metodologías de educación. Este artículo tiene como propósito analizar el uso de las TIC en la conservación de la flora y fauna del entorno de los estudiantes del nivel básico medio de la Unidad Educativa General Eloy Alfaro de Chone. Se presenta bajo un enfoque cuantitativo donde se identifican aspectos descriptivos para determinar la importancia que los docentes otorgan a las TIC en la impartición de clases relacionadas a la conservación de la flora y fauna. Los resultados obtenidos evidencian que el uso de las TIC en la educación proporciona a los docentes herramientas que les permiten mejorar su práctica profesional respecto a los contendidos que presenta sobre el medioambiente y su conservación que se imparten en las clases de ciencias naturales. El estudio concluye que las herramientas basadas en TIC son efectivas para transformar y complementar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la materia de ciencias naturales. Este estudio tiene implicancia práctica ya que permite un mayor entendimiento de la aplicación de TIC en clases relacioandas a la conservación ambiental.

La metodología del aula invertida es un modelo pedagógico mixto que invierte la enseñanza tradicional unilateral de la educación, ya que permite el aprendizaje grupal y la transferencia de instrucción directa al aprendizaje individual. El presente estudio tuvo como objetivo es determinar la influencia de la aplicación del aula invertida en el aprendizaje de las destrezas matemáticas en los estudiantes de básica superior. La metodología aplicada tuvo un enfoque mixto, de tipo descriptivo, exploratorio y bibliográfico. La problemática fue identificada a partir de un proceso de observación, en base al cual se usaron posteriormente herramientas de recolección y análisis de datos de tipo cuantitativo y cualitativo. Los resultados obtenidos permitieron identificar las herramientas tecnológicas que facilitan el entendimiento e interpretación de las clases de matemáticas, lo cual es un factor esencial en el proceso de enseñanza aprendizaje. Sin embargo, se refleja una limitada aplicación por parte de ciertos docentes en explícitas estrategias didácticas. Se concluye que a los estudiantes les resulta agradable la idea de poder mejorar la educación que actualmente reciben mediante el uso de la metodología del aula invertida.

El artículo plantea una perspectiva conceptual de infraestructura verde (IV) que se enmarca en el contexto de asentamientos informales en el Sur Global. Para el efecto, se realiza una revisión integradora de la literatura, en la que se deconstruyen los conceptos de infraestructura verde e infraestructura de asentamientos informales, los cuales se entretejen para lograr una nueva estructura cognitiva. Cabe mencionar que la literatura sobre IV no ha producido herramientas teóricas que faciliten la integración de los asentamientos informales en la gestión ambiental urbana. Alternativamente, los conceptos de ensamble, emprendedurismo e infraestructura informal pueden ayudar a una mejor comprensión de la IV en este contexto.