High levels of violence and conflict in Latin America have attracted the interests of local and international researchers to further understand how to reduce this violence and prevent current and future outbreaks. Conducting research in any environment is challenging. However, the obstacles facing not only researcher safety but also data collection methods are particularly complex in settings with high levels of violence and conflict. This article contributes to the methodological literature, as it provides reflections from two researchers, an insider from the Global South and an outsider from the Global North, each collecting data in Medellín, Colombia. It also argues the importance of collaboration between Global North and Global South researchers investigating violence and insecurity.

El siguiente artículo es un breve recuento de las políticas públicas educativas nacionales desde la década del 80 del siglo XX hasta el año 2013, y de las políticas distritales entre el año 2001 y 2011; haciendo un análisis de los enfoques teóricos y económicos que subyacen a dichas políticas, para compararlas con el enfoque dado a los programas de formación política y ciudadana en el gobierno del alcalde de Bogotá Gustavo Petro entre los años 2012 y 2014.

El presente artículo es un estado del arte sobre el concepto de violencia simbólica en el contextoacadémico latinoamericano. El texto abarca la revisión de artículos, libros y tesis que abordan dichoconcepto en el período 2009-2019. Si bien el concepto es introducido por el sociólogo francés PierreBourdieu, a finales del siglo pasado (XX), en el siguiente trabajo no se hará una revisión exhaustiva dela obra de Bourdieu, sino de los autores que han usado el concepto como eje de sus investigacionessobre América Latina. El método utilizado consistió en una revisión documental con el software deanálisis cualitativo ATLAS.ti y luego se hizo un examen más cualitativo y en profundidad de lostextos. Se halló que el concepto se ha desarrollado en los siguientes campos académicos: estudios degénero y feminismo; estudios sociales y políticos, y en análisis educativos y pedagógicos. La mayorutilización del concepto se ubica en el campo de los estudios de género, donde hay una mayorcantidad de publicaciones sobre esta categoría. La cantidad de estudios y la manera en la cual elconcepto se ha instrumentalizado en los últimos diez años, da cuenta de que la obra de Bourdieusigue siendo un objeto propicio para hacer de la sociología un deporte de combate.

Este texto tiene como propósito hacer una revisión bibliográfica de los estudios sobre la violencia urbana, el conicto y el crimen en la ciudad de Medellín. En cuanto al método utilizado, se realizó una búsqueda y selección de las investigaciones que indagaran sobre dichos temas, tanto en libros como en artículos académicos y en informes. Se aborda de forma cualitativa y teniendo énfasis en la producción académica realizada entre 2000 y 2015. Se describe la tendencia de las investigaciones y sus interpretaciones acerca de la disminución del homicidio en la ciudad, así como algunos factores relevantes de dichos estudios como: enfoque conceptual, enfoques metodológicos, factores explicativos de la violencia urbana, modalidades e indicadores, actores armados, dinámicas de la violencia urbana y los impactos de la violencia en la sociedad. Como resultado, se expone una situación paradójica: Mientras que el homicidio en la ciudad ha decrecido en los últimos veinticinco años, la producción académica presenta un crecimiento importante, tanto en su cantidad, como en su calidad. Además, son escasos los trabajos que abordan a fondo el problema de las reglas informales y su papel en el aumento o en la disminución de la criminalidad y la violencia.

El siguiente artículo es el resumen de una etnografía sobre la formación de las subjetividades políticasde dos estudiantes en una institución escolar caracterizada por una cultura política escolar autoritaria. Se buscó comprender cómo, porqué y qué tipo de subjetividades políticas y ciudadanías se estándando en los jóvenes que participan de los distintos proyectos de formación ciudadana en la escuela.Se analiza el rol que cumplen las distintas políticas públicas en educación, los proyectos de formaciónen ciudadanía de la sed (Secretaría de Educación Distrital), la Personería y la Contraloría, la familia,los grupos de pares y la memoria en la formación de dichas subjetividades. Finalmente, se proponenalgunas estrategias pedagógicas para la formación ético-política en la escuela.