Teaching of Social Sciences lives transformations specific didactics, and in this dissertation the idea of implementing classroom assessment from the self-concept as an innovative framework for the introduction of new educational trends in learning assessment will be discussed, and whose purpose is to prevent the continuation of the ( non-pedagogical ) summative evaluation in which only record data and numbers of academic performance.RESUMENLa enseñanza de las Ciencias Sociales vive las transformaciones de la didáctica específica, y en este ensayo se expondrá la idea de implementar en el aula la evaluación desde del Autoconcepto como marco innovador para la incorporación de las nuevas tendencias pedagógicas en evaluación del aprendizaje, y cuya finalidad es evitar la continuación de la evaluación aditiva (tradicional) en la que sólo registran datos y números del rendimiento académico.

El objetivo general de este artículo es actualizar cuatro conceptos clave que han cruzado la historia de la sociología de la educación de los años noventa al presente, mirando la posibilidad de articularlas al campo de la Sociología Educativa del Currículo. La Sociología del Currículo es la postura científica por la que se da continuación al estudio de la Educación como fenómeno social para lo cual, en la segunda parte, se presentarán tres tensiones recalcando que son cuestionamientos propios de la educación, aun posen vigencia en los contextos donde se han originado los procesos de Reformas Educativas.

El presente artículo reúne tres partes en su desarrollo; a saber, son: la identificación del tipo de Reformas Educativas en América Latina, la contextualización de éstas en el marco de los cambios producido por la Globalización y la adopción en los Estados latinoamericanos, y la enumeración de siete tensiones o tareas sociales y dos desafíos para ubicar tanto el desarrollo teórico sobre la materia de Políticas Educativas y su proyección en futuras Reformas por venir.  La tesis afirma que los procesos de reestructuración educativa en la región responde al carácter de la educación tecnocrática, derivada de la Globalización como proceso económico; en consecuencia, se precisa observar en la ciudadanía su rol político, recomendando que haya sistemas políticos más democráticos y transparentes.