Atualmente, os computadores ocupam um papel importante na sociedade, seja em tarefas pessoais, escolares ou relacionadas às profissões. Este papel exige, além da capacidade de interagir com esses dispositivos, o domínio de habilidades de pensamento computacional (PC) para resolver problemas. Assim, o ensino de Pensamento Computacional (PC) torna-se necessário na educação básica para proporcionar estes fundamentos e o exercício da criatividade. Neste trabalho, apresentamos uma experiência de ensino de PC para estudantes da educação fundamental de uma escola pública através de atividades de Computação Desplugada. Os resultados demonstram engajamento dos estudantes e um campo aberto para trabalhos interdisciplinares envolvendo PC e disciplinas como Matemática.

Abstract. Problems related to learning programming in computing programs contribute to demotivation, failure and early dropout of these programs. This paper aims to investigate how the media computation approach, using the JES environment and the Python language, may affect the students' learning in a vocational IT program in a public high school in Brazil. Results suggest that the approach using image manipulation allowed greater behavioral, emotional and cognitive engagement of the students, and facilitated learning of programming concepts.Resumo. Problemas relacionadosà aprendizagem de programação em cursos de computação contribuem para desmotivação, reprovação e abandono precoce destes cursos. Este artigo investigou como o uso de mídias, apoiado pelo ambientes JES e pela linguagem Python, pode afetar a aprendizagem de estudantes de uma escola pública de ensino médio integrado com a educação profissional em informática. Os resultados sugerem que a abordagem utilizando manipulação de imagens permitiu um maior engajamento comportamental, emocional e cognitivo dos estudantes em relaçãoà disciplina, facilitando a aprendizagem dos conceitos de programação. IntroduçãoDesmotivação, reprovação e evasão são problemas constantes enfrentados por cursos dá area de Computação, especialmente nas disciplinas de algoritmos e programação. Estas disciplinas costumam ter altosíndices de evasão e reprovação, dificultando ou impedindo a continuidade dos alunos no curso. Dentre possíveis fatores que contribuem para esta situação, pode-se elencar: i) falta de capacidade de abstração e raciocínio lógico para desenvolver soluções algorítmicas; ii) falta de motivação do estudante, que, muitas vezes, encara a disciplina como um grande obstáculo a ser superado; e iii) abordagem de ensino instrucionista, que pode não despertar o interesse do estudante [Hinterholz 2009].E relativamente comum introduzir programação através do paradigma imperativo e, posteriormente, apresentar o paradigma orientado a objetos nas disciplinas de programação dos cursos de computação. Esta transição cria um problema adicional, pois provoca um conflito cognitivo nos aprendizes, geralmente demorado de resolver [Bittencourt et al. 2013]. Associada aos fatores anteriores, esta organização curricular aumenta a complexidade na aquisição de habilidades de programação, gerando

Abstract. Brazilian vocational high school education in Computing faces problems such as course failure and droput, plus dropout from the programs, factors that directly contribute to the deficit of such professionals. This paper presents an experience report of a contextualized and spiral approach carried out with students of the technical program in Informatics. The approach aims to facilitate learning and motivate students through the tools JES and PPlay, and the Python language. Learned lessons suggest the adequacy of Python as first language, and of contextualizaed activities, context resue and challenges as factors contributing to motivation and learning.Resumo. A modalidade do Ensino Profissional naárea de Informática enfrenta diversos problemas tais como reprovação e evasão em disciplinas, além de abandono dos cursos, fatores que impactam diretamente no déficit de profissionais nestaárea. Este artigo apresenta um relato de experiência de uma abordagem contextualizada e em espiral realizada com estudantes do curso técnico em Informática, na modalidade Integrada. A abordagem tem como objetivo facilitar a aprendizagem e motivar os estudantes, através das ferramentas JES e PPlay e da linguagem Python. As lições aprendidas sugerem a adequação de Python como linguagem para iniciantes, de atividades contextualizadas, de reuso de contextos e desafios como fatores que contribuem para a motivação e a aprendizagem. IntroduçãoA modalidade de Ensino Profissional de Informática enfrenta diversos problemas ligados a permanência dos estudantes nos cursos e ao prosseguimento dos egressos naárea de formação, atuando como técnicos [Observatório Softex 2010]. O relatório da SOFTEX aponta que os estudantes que cursam o ensino profissional, na modalidade integrada, dão continuidade aos estudos ao invés de trabalharem como técnicos, provocando um déficit de profissionais daárea de Computação.Ao desinteresse após a formação, somam-se os altosíndices de evasão e reprovação em disciplinas relacionadas a matemática e programação [Machado et al. 2006, Cravo 2012. Quantoà programação, percebe-se que, em grande medida, estes problemas se relacionam com a dificuldade em aprender a programar a partir de uma metodologia tradicional onde apresenta-se o conteúdo e os estudantes

Materiais didáticos apropriados são fundamentais para a popularização da computação na educação básica. Este trabalho apresenta uma proposta de um livro didático de computação para o sétimo ano do Ensino Fundamental II baseado em diretrizes e referenciais curriculares da área. O livro utiliza uma abordagem baseada em computação desplugada, jogos e figuras geométricas e uso de ferramenta Scratch e seus plugins. Os resultados da aplicação preliminar de parte dos materiais aponta para uma sequência didática adequada e facilidade de compreensão.

INTRODUCTION: Brazilian vocational high school education in Computing faces problems such as course failure and dropout, plus dropout from the programs, factors that directly contribute to the deficit of such professionals. OBJECTIVE:  This paper reports an experience of a contextualized and spiral approach carried out with students of the technical program in Informatics. METHOD: The approach aims to facilitate learning and motivate students through the tools JES and PPlay, and the Python language. RESULTS: Learned lessons suggest the adequacy of Python as first language, and of contextualized activities, context reuse and challenges as factors contributing to motivation and learning. CONCLUSION: The use of contexts, languages and environments in sequential and spiral blocks fosters a more active posture of students regarding learning activities.