Tecnologia e Educação: quais os desafios?educação | Santa Maria | v. 40 | n. 2 | p. 295-310 | maio/ago. 2015 Nos últimos anos temos assistido a um enorme investimento em recursos tecnológicos na educação. É internacionalmente reconhecido que Portugal ocupa uns dos primeiros lugares europeus em termos de disponibilização de tecnologias nas escolas. Contudo, são muitas as vozes que colocam algumas dúvidas sobre a eficácia e eficiência desses investimentos. No momento de avaliar os projetos tecnológicos, são encontrados com alguma frequência, falhas ao nível da formação de professores e nas metodologias com que esses recursos são utilizados. Este artigo visa compreender o verdadeiro papel da tecnologia na educação e apresentar algumas orientações para que a sua integração aconteça com maior intencionalidade educativa. PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia; Aprendizagem; Competências tecnológicas.We have seen a huge investment in technological resources in education recently. It is internationally recognized that Portugal is one of the European leaders in making technology accessible to schools. However, there is doubt in regards to the effectiveness and efficiency of these investments. When evaluating technological projects, problems in teachers' education and in the methodologies are often found.This paper aims to provide a better understanding about the true role of technology in education and also to present some guidance so that its integration can occur within a higher level of educational intentionality. AbstractResumo

No abstract

Neste artigo apresentamos os resultados de uma experiência realizada com o uso do app Nearpod na disciplina de História. Tivemos como amostra um grupo de 22 alunos do 2º ano do ensino médio de uma escola estadual do Estado Rio Grande do Norte. O objetivo foi conhecer o potencial do app Nearpod no ensino e na aprendizagem de alguns conteúdos da disciplina de História. Recorremos a uma metodologia de abordagem qualitativa através da técnica de estudo de caso, coletando dados com análise bibliográfica e documental no sentido de contribuírem para uma contextualização e compreensão do uso das tecnologias digitais nos processos de ensino e aprendizagem de História. Foram ainda solicitados relatos aos alunos como forma de aferir a sua aceitação das atividades mediadas pelo app Nearpod. A escolha do respectivo app deveu-se ao fato da existência de um referencial teórico que destaca a importância da introdução dos apps no ensino e, nomeadamente, pelo Nearpod possibilitar a reutilização de apresentações multimídia e a integração de atividades interativas na dinamização das aulas através de iniciativas como questões de escolha múltipla, vídeos e áudios ao longo dos vários slides. Os resultados encontrados no contexto de aplicação apontam para aumento da motivação, concentração e interação dos alunos na disciplina de História e, particularmente, para o seu envolvimento com as atividades propostas

The research had as its primary objective to understand, from the socio-environmental perspective, the limits, and possibilities of the dynamics of solid urban waste treatment in the municipality. Methodologically, this research study is an exploratory case study, of a basic nature with a qualitative approach. For data collection the techniques of direct observation and non-directive interview were applied to collectors/ dwellers of the municipal dump of Baturité-CE. As for the analysis techniques, content analysis and socio-historical contextual narrative discourse were used. As conclusive results, the study found that the collectors / residents live in a situation of socio-economic and environmental vulnerability, without having a collective organization to support them, including the absence of municipal government in relation to support these professional collectors of urban solid waste in general and in the locus of the research, specifically.

No abstract