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El artículo presenta los resultados de una investigación cualitativa referida a la evaluación de la metodología de proyecto social inicial, experiencia de aprendizaje ejecutada por los y las estudiantes en el marco de las actividades curriculares del plan transversal de la Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH). Esta metodología, permite vincular el proyecto de vida de los jóvenes con el proyecto de sociedad, es decir, es una estrategia que se realiza en terreno, aportando desde el primer año de universidad al sentido de una formación profesional que contribuya a la construcción de una sociedad más justa y fraterna. El artículo plantea la necesidad de validar, a través de una estrategia evaluativa, esta metodología activa e innovadora, que permite aprendizajes significativos en el ámbito de la educación superior.

ResumenLos constantes cambios acaecidos en los últimos decenios en las sociedades latinoamericanas y en el mundo, han producido profundas transformaciones que han tenido como efecto una reorganización económica, en el marco de la globalización y la instalación de la Sociedad del Conocimiento. Los procesos anteriores han generado reformas educativas, que han afectado directamente el desempeño profesional del profesor en su contexto laboral. Observando con atención las propuestas de reformas educacionales en los distintos países, se ha percibido que los profesores han sido los grandes ausentes. En este artículo, se procura analizar brevemente las características de las propuestas educacionales implementadas en Brasil y Chile, a partir de lo cual se analiza cuál ha sido la participación de los profesoresy qué tipo de contribuciones ellos han podido hacer en la elaboración e implementaciónde tales propuestas educativas.Palabras Clave: Profesores y Reformas Educativas Teachers, reform and participationAbstractThe economic reorganization in the context of globalization and the installation ofthe knowledge society have created educational reforms which have directly affected theprofessional performance of teachers in their work context. By carefully observing the proposals for educational reforms in different countries, it has been apparent that teachers have been notably absent in developing these proposal. In this article, the authors seek to briefly analyze the characteristics of educational proposals implemented in Brazil and Chile, from which, they examine what has been the involvement of teachers and what kind of contributions they have done in the development and implementation of such educational proposals.Keywords: Teachers and educational reform.

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