Les auteures veulent comprendre les expériences de violences sexuelles ordinaires vécues par des étudiantes universitaires, cette forme de violence s’insérant dans les interactions sociales de la vie quotidienne. Pour saisir l’expérience d’étudiantes, elles ont réalisé 27 entretiens semi-directifs. L’analyse de leurs discours permet de rendre visibles les formes de violence ordinaire vécue : regards déplacés, commentaires inappropriés, interpellations verbales dérangeantes et autres. Elle met également en lumière les processus de banalisation et de normalisation qui, bien qu’ils permettent de donner sens à leurs expériences, rendent aussi cette violence invisible.

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Cet article s’intéresse aux études en éducation qui identifient l’importance du rôle clé que jouent les directions d’école pour assurer l’atteinte de la double mission des écoles francophones du Nouveau-Brunswick en contexte minoritaire. En fait, très peu de recherches ont été réalisées sur la qualité des formations disponibles pour aider ces directions d’école à exercer pleinement leurs fonctions. Et les formations visant à les aider à exercer un leadership gagnant qui permet aux apprenantes et apprenants de développer un sentiment d’appartenance et une identité culturelle francophone dans les écoles situées en contexte linguistique minoritaire se font plutôt rare.

L’article s’intéresse au leadership exercé par des directions d’écoles francophones du Nouveau-Brunswick. Notre étude qualitative exploratoire tente de déterminer les styles pertinents de leadership chez les directions d’école en milieu francophone minoritaire pour répondre à la mission de l’école, c’est-à-dire la réussite scolaire et la réussite identitaire des élèves. Pour ce faire, nous avons donné la parole à dix directions qui travaillent dans des écoles francophones en milieu anglodominant. Un des résultats de la recherche révèle que plusieurs d’entre elles reconnaissent la nécessité d’accroître leurs connaissances leur permettant d’exercer un leadership différent capable de répondre aux attentes et aux besoins spécifiques du milieu.