ResumoPartindo do pressuposto que nas aulas de Matemática dos Anos Iniciais prevalece o trabalho com conteúdos relacionados a números e operações, levantou-se o questionamento: se os números são mais abordados nos Anos Iniciais, como está sendo feito esse trabalho? Levando em consideração quais as tarefas que tratam dos processos de classificação, seriação e inclusão de classe são relevantes para a construção do conceito de números, entre outros conceitos matemáticos, desenvolveu-se o trabalho com o objetivo de investigar o que professores sabem a respeito desses processos e as dificuldades que encontram ao abordá-los. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa feito a partir da análise de cinco entrevistas realizadas com professoras da rede pública dos municípios de Londrina-PR e Ibiporã-PR. Os dados foram coletados por meio de entrevistas. Considera-se que a compreensão do significado de conceitos matemáticos e do modo como estes são construídos constitui uma etapa importante para a construção do conceito de números e pode ajudar o professor a entender as dificuldades encontradas, por alguns alunos, na aprendizagem matemática, bem como a elaborar propostas pedagógicas adequadas à superação dessas dificuldades. Não se tem a intenção de sanar as dúvidas, mas sim de suscitá-las, provocando reflexões tanto do ponto de vista da prática pedagógica como de novos trabalhos acerca do assunto. Palavras

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