ResumenIntroducción. Este estudio pretende obtener un perfil de las características formativas y socio-afectivas que poseen los alumnos de nuevo ingreso de las diferentes especialidades de Educación de la Universidad de Granada.Método. Participaron un total de 203 estudiantes que fueron evaluados en vocabulario, comprensión lectora y ortografía, autoconcepto y habilidades sociales. También se recogieron datos sobre variables sociodemográficas.Resultados. Los análisis realizados mostraban que un buen número de estudiantes cometía errores en comprensión lectora, vocabulario y ortografía; además, un porcentaje alto presentaba dificultades en el autoconcepto social y familiar y en ciertas habilidades sociales. Como aspectos positivos a resaltar en los estudiantes se encuentran su integración en la Facultad, las buenas relaciones que establecen, la importancia que le dan al esfuerzo y la motivación para el éxito profesional; parece preocupante, en cambio, que un porcentaje muy alto no valore la disciplina o la honestidad.Discusión. Se concluye recomendando la realización de talleres o actividades para abordar la atención a las áreas deficitarias y la formación en valores y actitudes.Palabras Clave: vocabulario, comprensión lectora, ortografía, autoconcepto y habilidades sociales. Recepción AbstractIntroduction. This study aimed to obtain a profile of the formative and socio-affective char-

El presente estudio analizó posibles diferencias en el autoconcepto de 77 personas adultas con discapacidad física visible y discapacidad no visible, afectadas de retinosis pigmentaria. Se utilizó la escala de autoconcepto Tennessee (Fitts, 1965). Un primer análisis multivariante (MANOVA) mostró diferencias en el autoconcepto en función de la visibilidad de la discapacidad. Las personas con discapacidad visible presentaban un nivel de autoconcepto físico y moral-ético más bajo, en cambio, tenían más alto el autoconcepto familiar. Un segundo MANOVA pretendía conocer qué papel desempeñaban el género, la edad o el nivel de estudios. No se hallaron diferencias en estos aspectos, pues aunque había diferencias en función del género considerando el grupo en su conjunto, no las había en función de la visibilidad de la discapacidad. Los resultados recomiendan que las personas con discapacidad visible participen en programas de apoyo psicológico para favorecer su bienestar personal y social.