Resumen. La última reforma educativa de los Ciclos Formativos de la familia profesional de Administración (MECD, 2006) perseguía dar respuesta a los nuevos retos de esta Etapa educativa; algunos de ellos son reducir la tasa de abandono escolar y favorecer la inserción laboral, acercar la Formación Profesional a las competencias funcionales de la ciudadanía, hacer una enseñanza más flexible y poder compatibilizar vida laboral y aprendizaje a lo largo de la vida. Por ello, este trabajo, nos hemos planteado como objetivo central valorar la opinión tanto de alumnado como de docentes dos ámbitos como son "Gestión Curricular" y "Docencia y Tutoría" del módulo Contabilidad y Fiscalidad y así poder identificar los problemas y sus posibles soluciones con el objeto de ayudar a mejorar la formación profesional de los futuros Técnicos Superiores en Administración y Finanzas. Para ello, el método de estudio utilizado ha sido experimental a través de una escala tipo Likert con cinco alternativas. Siendo la muestra real del alumnado de 116 sujetos y la de docentes de 28. De los resultados obtenidos se desprende que el profesorado prioriza más que el alumnado las dimensiones trabajadas y podemos concluir que necesitamos una reforma pedagógica de la Formación Profesional para devolver la capacitación e imagen social de la misma y que los esfuerzos que se realizan desde la Gestión Curricular y la Docencia y Tutoría incidan directamente en una formación en Competencias.Palabras clave: Ciclos Formativos, Administración de Empresas, Gestión Curricular, Docencia, Tutoría. ASSESSMENT STUDENTS AND TEACHERS ON "TEACHING AND TUTORING" Y "CURRICULUM MANAGEMENT" MODULE IN ACCOUNTING AND TAXATION OF TRAINING CYCLE OF ADMINISTRATION AND FINANCEAbstract. The latest educational reform of the training cycles of professional family Administration (MECD, 2006) aimed to respond to the new challenges of this educational stage; some of them are to reduce the dropout rate and encourage employment, bring vocational training closer to the functional 1 Correspondencia: Javier Rodríguez Moreno. Universidad de Jaén. jrmoreno@ujaen.es