RESUMO:Apresentamos neste artigo a análise da progressão do conhecimento no sentido da complexidade do pensamento histó-rico, com ênfase nos deslocamentos temporais. Situamos nossa investigação no processo de entendimento do aluno quanto aos deslocamentos temporais, o que nos aproximou do constituído e/ ou em constituição pela criança em termos de pensamento histó-rico perante a história ensinada.Palavras-chave: Noções de tempo. Educação histórica. Ensino e aprendizagem. DISLOCATIONS IN TIME AND HISTORY LEARNING IN THE FIRST YEARS OF ELEMENTARY SCHOOLABSTRACT: This work analyzes the knowledge progression of first grades students towards the complexity of historical thought with an emphasis on dislocations in time. Classroom situations and children's production made us understand their constituted and or/under construction representations of dislocation in time,

RESUMO:O projeto em desenvolvimento: Iniciando crianças na arte do conhecimento histórico, parte do pressuposto que crianças assimilam representações da realidade que adquirem na família, na sociedade, na mídia o que resulta em suportes para o desenvolvimento do pensamento histórico. O objetivo desta pesquisa é discutir sobre o processo de ensino e aprendizagem na perspectiva da educação histórica na tentativa de perceber quais relações estabelecem as crianças com a ciência da História e com os procedimentos de construção do conhecimento histórico em sala de aula. É uma pesquisa empírica que busca além da observação de campo, a interferência no processo de ensino aprendizagem. O objeto escolhido para este artigo é um trabalho de campo realizado com alunos da 4ª série no "Memorial do Pioneiro" recentemente inaugurado na cidade de Londrina. Palavras -chave: educação histórica, ensino de história, memória. HISTORY AND MEMORY IN THE CONSTRUCTION OF HISTORICAL THOUGHT: AN HISTORICAL RESEARCH IN EDUCATION ABSTRACT:The underway project "Introducing children into the art of knowing History" is based on the assumption that children assimilate representations of reality they learn from family, society, and the media, which act as supports for the development of their historical thought. The objective of this study is to discuss the teaching and learning process from the history education perspective, in an attempt to find out the relationships children establish with the science of History and with the procedures of history knowledge construction in the classroom. It is an empirical research that aims not only at field observation but also at interfering in the process of teaching and learning. The subjects of this study were 4 th grade students who participated in a field study carried out at "Memorial do Pioneiro" , a historical site recently inaugurated in the city of Londrina.

RESl.lMO r:xpressando a pltmLíiliade do tempo histórico o contexto sociocuilural de sua cOllstruçào esendo acronologia tam bêm representativa de seu tempo e espaço, intentamos neste estudo, oreconhecimento de pressupostos de mudanças recentes na historiografia, especificamente na cronologia, em discursos e ações pedagó gicas de ljuatro (4) professoras da ljuarta (4") série do ensino fundamental. As alternativas buscadas pdas professoras paraéste ellsino foram analisadas, tendo em vista arepercussào da formação docente sobre l'sias opções eexplicações para (J ensino de Históri;l. Tendo como referenciall!' pressupostos teóricos advindos do movimento dos "LesAnnales", apesquisa foi realizada por meio de duas entrevis tas semidirelivas, observação do espaço escolar edas aulas das professoras, além da coleta e análise de livros didáticos, cadernos dos alunos, currfculo escolar e programas de disciplinas elo curso superior de História. Figuram dentre os refe renciais teóricos uti! i/.;tdos para este estudo as contribuições de

Potencialidade do objeto-brinquedo para o ensino da história local: uma experiência nos anos iniciais do ensino fundamental Potentiality of the toy object for teaching local history: an experience in the early years of elementary school

No abstract