Abstract. This article presents a survey of works that perform in some way the assessment of Computational Thinking (CT) in several teaching contexts and that were published in the main research bases of the academic community between 2011 and 2016. In order to report the state of the art in relation to the assessment of the CT, a systematic literature review (SLR) was developed with the focus in studies that carried out some intervention and evaluation. In this study, eight approaches have been identified that were focus for the evaluation of CT, of which two stand out: intervention with own assessment and intervention with own assessment based on existing methods.Resumo. Este artigo apresenta um levantamento de trabalhos que realizam avaliação do Pensamento Computacional (PC) em vários contextos de ensino e que foram publicados nas principais bases de pesquisa entre 2011 e 2016. Com o objetivo de relatar o estado da arte em relação a avaliação do PC, foi desenvolvida uma revisão sistemática de literatura (RSL) com o foco em estudos que realizaram alguma intervenção com avaliação. Neste trabalho foram identificadas oito abordagens que têm sido foco para a avaliação do PC, das quais duas se destacam: intervenção com avaliação própria e intervenção com avaliação própria fundamentada em métodos existentes. IntroduçãoPensamento Computacional (PC)é uma metodologia para a resolução de problemas baseada nos fundamentos e técnicas da Ciência da Computação. De forma geral, habilidades comumente utilizadas para a criação de programas computacionais para solucionar problemas específicos são utilizadas como uma metodologia para resolver problemas nas mais diversasáreas.É um processo capaz de desenvolver competências que podem ser utilizadas em qualquerárea do conhecimento e para toda a vida [Wing 2006].Em [CSTA 2011], define-se que este processo inclui (mas não está limitado) as seguintes características: formalizar problemas em uma estrutura que permita a utilização * Projeto com chancela da SBC e realizado com o apoio da PREC e PRPPG / UFPel.

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