O futlama se caracteriza por ser uma prática de futebol, jogado às margens do rio Amazonas, na cidade de Macapá – AP. O futlama é vivenciado em solo enlameado, no momento da vazante da maré, sem clara demarcação do espaço de jogo. A pesquisa teve os seguintes objetivos: identificar com que frequência um grupo de jogadores vivencia o futlama e analisar quais as motivações do grupo para a sua prática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que combinou a pesquisa bibliográfica com a de campo. Os partícipes do estudo foram dez praticantes de futlama e as informações coletadas foram apreendidas por meio de observação e de entrevista semi-estruturada. Identificamos que o futlama é predominantemente jogado aos finais de semana, e a motivação dos jogadores está relacionada ao prazer durante o jogo, na liberdade de entregar-se a uma prática de lazer em contato com a natureza, na socialização e a presença afetiva de estar com os amigos.   

Este artigo identifica os impactos nas formas de lazer vividas por universitários na cidade de Macapá (AP), diante do período de distanciamento social imposto pela pandemia de COVID-19. Combinamos o uso da pesquisa bibliográfica com a aplicação de questionário virtual (Plataforma Google Forms). O questionário continha cinco questões de múltipla escolha. Obtivemos o retorno de 456 instrumentais. Os resultados indicam que o distanciamento social trouxe impactos para o lazer dos sujeitos, pois resultou no aumento da “residencialização” e da “virtualização” do lazer. Se, antes, observamos tendência para prática de lazeres vivenciados na natureza e com forte caráter de sociabilidade, o distanciamento social resultou em aumento de lazeres vividos no ambiente doméstico, bem como em práticas ligadas ao uso da internet, como jogos on-line; assistir a lives e filmes; acesso a redes sociais; uso de celulares e computadores.

RESUMO O presente estudo teve como objetivo identificar e analisar o desenvolvimento cognitivo de alunos com deficiência intelectual e a importância do ensino de português como um dos aspectos da educação inclusiva. O principal enfoque foi estabelecer uma relação entre as dificuldades apresentadas por alunos com deficiência intelectual e as práticas pedagógicas utilizadas no processo de ensino/aprendizagem na disciplina de português, ministradas no Ensino Fundamental da Escola Municipal Márcio Fiat, localizada em Duque de Caxias. No decorrer da pesquisa, foi possível constatar que os alunos, submetidos a um acompanhamento pedagógico planejado a partir da realidade específica de cada um, conseguiram se interessar mais pelos conteúdos ministrados em sala de aula. As medidas adotadas trouxeram vários benefícios, dentre os quais podemos destacar a melhora da auto-estima e o aumento da capacidade de se relacionar com colegas e professores. Foi possível perceber ainda, que os alunos mostraram-se progressivamente independentes e estimulados. PALAVRAS-CHAVE: Deficiência intelectual-Língua Portuguesa-Estratégias de Ensino-Educação Especial Inclusiva. ABSTRACT The present study had as objective to analyze the challenges faced in the pedagogical practices adopted, in the school routine, before an inclusive proposal. The main focus was to establish a relationship between the difficulties presented by students with intellectual disabilities and the pedagogical practices used in the teaching / learning process in the Portuguese language, taught at the Elementary School of the Municipal School Márcio Fiat, located in Duque de Caxias. The purpose was to describe the pedagogical practices adopted, in order to understand the challenges faced, in the daily school, before an inclusive proposal. In the course of the research, it was possible to verify that the students, submitted to a pedagogical follow-up planned from the specific reality of each one, were able to become more interested in the content taught in the classroom. The measures adopted brought several benefits, among which we can highlight the improvement of self-esteem and the increase of the capacity to relate with colleagues and teachers. It was also possible to see that the students were progressively independent and stimulated.