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En tenant compte du défi de la communication école-famille, cette étude tente d’identifier les solutions esquissées par les professionnels de l’enseignement issus des communautés culturelles et de leurs collègues canadiens en Alberta. Les propos des participants et participantes sont analysés en s’inspirant du modèle écosystémique de Bronfenbrenner. À partir de quelques divergences et convergences observées dans les opinions des deux groupes d’enseignants, quelques pistes de solution qui amélioreraient la communication entre l’école et les familles immigrantes sont discutées.

Cette étude consiste à présenter l’opinion de parents immigrants dans le but de contribuer à améliorer la communication entre ces derniers et le personnel de l’enseignement canadien. Les difficultés de communication rencontrées par ces deux acteurs majeurs de l’éducation des enfants ont fait l’objet d’un bon nombre d’études. Dans cet article, nous préférons nous pencher sur la question dans une optique plus positive dans la mesure où nous avons orienté notre étude exploratoire sur les pistes de solution proposées par des familles immigrantes vivant en Alberta. Notre grille d’analyse repose sur le modèle bioécosystémique, dans la mesure où celui-ci nous permet de catégoriser les solutions envisagées et éventuellement d’en guider l’application. Dix parents ont participé à un groupe de discussion organisé à cet effet. Nos résultats montrent qu’ils ont beaucoup d’idées à proposer, dont certaines facilement applicables. C’est sur cette possibilité d’application que porte essentiellement notre discussion.

Economic development in Alberta during the last decade has attracted a large number of immigrant families to the province. It is important to understand the role that immigrant parents play on the schooling process of their children. The objective of this study was to identify factors limiting the involvement of some immigrant parents in their children's education. Field data describe how parents perceive their relationship with school teachers.Résumé L'essor économique observé en Alberta depuis le début de la décennie a attiré un grand nombre des familles immigrantes dans la province, de telle sorte qu'il convient de se pencher sur la façon dont ces dernières accompagnent leurs enfants sur le plan scolaire. Cette étude a pour objectif de chercher à comprendre les facteurs qui nuisent à leur implication dans l'éducation de leurs enfants. Les données recueillies sur le terrain ont permis de décrire les représentations des familles immigrantes dans leur relation avec les enseignants.

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