Fabiana dos Santos Murador Defensora do ensino e do cuidado com o desenvolvimento infantil, é Professora na

Este artigo tem como objetivo abordar a importância da Construção do Projeto Político Pedagógico como instrumento auxiliar na intervenção das dificuldades de aprendizagem da língua inglesa, apresentadas por alunos do 6º ano do Ensino Fundamental da Unidade Escolar Joel Ribeiro, em Teresina Capital do Piauí. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo com pontos quantitativos, cujos dados identificaram números desafiadores enfrentados pelos professores ao lidar com as dificuldades dos alunos do 6º ano. A coleta de dados realizada neste estudo através de questionário estruturado com questões abertas e fechadas, bem como, coleta amostral de avaliações psicopedagógicas aplicadas aos alunos do referido ano letivo. Ensinar Língua Inglesa nas escolas públicas é um desafio para os profissionais que atuam nessa área, uma vez que, o ensino da língua inglesa passou e passa por diversas dificuldades relativas à falta de material didático, à ausência de um ambiente propício para aprendizagem da Língua Inglesa com agravante de oferta-se carga horária insuficiente.

Graduado em letras com habilitação em português e Inglês é Especialista em Educação Especial e Inclusiva e Neuropsicopedagogia pela Faculdade Futura de São Paulo. RESUMOA ludicidade valoriza o desenvolvimento sensorial e mental da criança através dos jogos e brincadeiras, que são recursos educativos especiais utilizados de acordo com a faixa etária pelo educador, que se propõe dentro do projeto político pedagógico da escola, preparando o aluno para os anos subsequentes. Nesse contexto, buscou-se conhecer como o lúdico influencia na aprendizagem da criança na educação infantil, e como objetivos específicos: identificar as práticas de ludicidade junto aos educadores, identificar como o professor trabalha o lúdico e sua influência na aprendizagem; e verificar como o professor trabalha o lúdico, sua influência na aprendizagem e verificar o lúdico como uma metodologia de ensino. A pesquisa foi fundamentada em estudos bibliográficos em autores como Almeida (1987), Kishimoto (2010) e Bernabeu (2012). A pesquisa de campo tem como sujeitos: quatro professoras. Como instrumento de coleta de dados, utilizou-se a aplicação de questionário. Assim, no resultado da pesquisa, percebeu-se que a ludicidade tem ganhado espaço significativo na relação ensino e aprendizagem e que aliada ao desenvolvimento da criança, ela consegue dar um novo sentido educativo ao processo, deixando o aprendizado das crianças mais significativo e prazeroso.

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