Objetivo: El siguiente estudio tuvo como objetivo principal describir el impacto económico de la minería en el Perú, desde 1960 hasta la actualidad. Método: El estudio que se ha ejercido es de clase descriptiva y correlacional no experimental, pues se ha recopilado información de distintas fuentes principalmente del MINEM, y distintas fuentes secundarias, lo que incluye también fuentes históricas para conocer la realidad del sector minero a través de las últimas seis décadas. Resultados: Se ha encontrado que los minerales, sobre todo el oro, el cobre y el zinc han sido los minerales más producidos, siendo el hierro el mineral más producido, seguido del cobre y el zinc. Además, que actualmente Latinoamérica, tiene grandes producciones de minerales. Además de que al analizar la empresa Southern Perú, se haya que ha obtenido una ganancia mayor a los US$ 7000 millones por la venta de minerales, cantidad que es mucho mayor a sus costos que no alcanzaban los S/. 3900 millones de soles.  Conclusiones: Se concluye que el impacto económico por parte del sector minero ha sido positivo, pues la aportación que ha tenido este en el PBI sobrepasa el 11% de este.   Objective: The following study had as its main objective to describe the economic impact of mining in Peru during the 1960s to the present. Method: The study that has been carried out is of a descriptive and non-experimental correlational class, since information has been collected from different sources, mainly the MINEM, and different secondary sources, which also includes historical sources to know the reality of the mining sector through the last six decades. Results: It has been found that minerals, especially gold, copper and zinc, have been the most produced minerals, iron being the most produced mineral, followed by copper and zinc. In addition, Latin America currently has large mineral productions. In addition to analyzing the Southern Peru company, it has been obtained a profit greater than US $ 7,000 million from the sale of minerals, an amount that is much higher than its costs that did not reach S /. 3.9 billion soles. Conclusions: It is concluded that the economic impact by the mining sector has been positive, since the contribution that this has had in the GDP exceeds 11% this.

Esta investigación se planteó el objetivo de analizar los programas académicos de las Escuelas de Posgrado de las universidades latinoamericanas. Metodología. La investigación presentó un diseño cualitativo-interpretativo, de tipo documental; se han seleccionado 57 documentos, realizados en el periodo 2017 – 2022, incluyendo: artículos científicos, artículos de revisión e información de sitios web de organizaciones reconocidas. Las palabras claves utilizadas en las búsquedas fueron: Escuela de Posgrado, Latinoamérica, universidad. Resultados. Las Escuelas de Posgrado de las universidades latinoamericanas están enfrentando los desafíos de la pandemia, mejorando sus procesos de investigación, internacionalización, pertinencia curricular y oferta académica, política institucional, acreditación, docencia y posicionamiento en los rankings regionales e internacionales. Conclusiones. La universidad latinoamericana mejor posicionada es la Pontificia Universidad Católica de Chile. La Escuela de Negocios Latinoamericana es la mejor posicionada en la EGADE Business School de México. Además, las universidades latinoamericanas tienen muchos retos pendientes por superar, entre ellos: formar profesionales innovadores y comprometidos en la búsqueda de soluciones a la compleja realidad latinoamericana, lograr su acreditación internacional y priorizar la internacionalización del posgrado. Durante la pandemia se incrementaron las ofertas académicas en modalidad online.

Resulta necesario conocer el estado de arte de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el conectivismo, considerando que a nivel mundial se presenta en la actualidad un desafío a la educación tradicional con el inicio de la pandemia en el año 2020. Se planteó el objetivo general, analizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el conectivismo. Metodología, la investigación presentó un diseño cualitativo-interpretativo, de tipo documental, se han seleccionado 47 documentos, realizados en el periodo 2016 – 2021, incluyendo: artículos científicos, artículos de revision e información de sitios web de organizaciones reconocidas; a excepción de un documento del año 2005, de un autor referente en el tema. Las palabras claves utilizadas en las búsquedas fueron: Tecnologías de la Información y la Comunicación, conectivismo y educación. Resultados, el conectivismo como una teoría de aprendizaje de la nueva era digital, ayuda a mejorar el uso de las TIC, recordando que estas resultan herramientas muy importantes para los estudiantes de los diferentes niveles educativos. Conclusiones, las Tecnologías de la Información y la Comunicación y el conectivismo, son muy importantes en esta era digital, donde los nativos digitales tienen muchas ventajas en comparación a los migrantes digitales. En nuestros países latinoamericanos, la brecha digital limita la adopción de las TIC por las grandes mayorías.

This research proposes a public management model that improves the work performance of the executives of the initial education organizations of the UGEL Bagua. Being explanatory in nature with a quantitative approach, with a non-experimental cross-sectional design. The questionnaire with a Likert scale was used on a sample of 40 managers. Pointing out that according to the dimension of management of conditions for the improvement of learning (47.5%) and the dimension of the orientation of the pedagogical processes for the improvement of learning (57.5%) they were found at a good level. A conclusion is that it is important to apply the public administrative model to optimize work performance, with uniform, democratic criteria that are agreed upon for the performance of management and academic activities in all educational organizations at the initial level, thus allowing the improvement of work performance. Keywords: Public management, educational institutions, work performance, pedagogical processes.