The study aimed to adapt the standardized Physical Activity Questionnaire for Older Children (PAQ-C) into the Czech language and assess its psychometric properties. A forwards-and-backwards translation method was carried out to prepare the Czech PAQ-C version (PAQ-C/CZ), followed by adjustments based on socio-cultural aspects. In the next phase, participants (n = 169) wore accelerometers for seven days. On the 8th day, participants completed the PAQ-C/CZ in school so that it was possible to determine the concurrent validity (correlation between the accelerometer and PAQ-C/CZ data, Spearman’s r), internal consistency (Cronbach’s alpha), item/scale properties (corrected item-total correlations, CITCs), and factor structure (exploratory factor analysis, EFA) for PAQ-C/CZ. In the last phase, participants (n = 63) completed the PAQ-C/CZ twice on two consecutive school days in the morning to determine the test-retest reliability (intraclass correlation coefficient, ICC; independent sample T-test). The PAQ-C/CZ indicated moderate internal consistency (alpha = 0.77), acceptable item/scale properties (CITCs = 0.29–0.61), and good test-retest reliability (ICC = 0.73–0.94). The EFA findings suggested a single factor model (factor load = 0.32–0.73) for PAQ-C/CZ, with items 2, 3, and 4 contributing low to the total score. Results on concurrent validity showed low but significant association (r = 0.28, p < 0.05) between accelerometer and PAQ-C/CZ data. Considering the study results, the PAQ-C/CZ can be recommended as a tool for moderate-to-vigorous physical activity assessment in large-sample research studies only, but with an emphasis on the interpretation of the correct results.

No abstract

No abstract

No abstract

Masarykova univerzita, Fakulta sportovních studií Abstrakt: Studie je koncipována jako teoretický vhled do profese sportovního trenéra. Na základě kulturně-historické argumentace je jejím cílem nastínit, jak se profese sportovních trenérů utvářela v kontextu dynamicky se rozvíjející oblasti tělesné výchovy a sportu a s jakými problémy je konfrontována. Úvodní část je věnována historickému ohlédnutí (se) za vznikem trenérství. Následně jsou představeny vymezení a charakteristika této oblasti lidské činnosti. V kontextu diskuse o (semi)profesionalismu je zmíněna myšlenka sdíleného profesního prostoru, v němž vedle profesionálních zkušených trenérů působí také dobrovolní a poloprofesionální (začínající) trenéři. Poté jsou v textu rozebírány funkce trenérů a požadavky na jejich kompetence. Výklad ústí do problematiky vzdělávání trenérů. V závěru studie jsou zmíněny tři problémové okruhy trenérské profese: 1) její specifické a obecné charakteristiky, 2) etablování trenérství jako široce pojímané profese, 3) vzdělávání a profesní rozvoj trenérů.