Resumo No Pantanal sul-mato-grossense, no município de Corumbá, há um grupo de unidades escolares denominadas escolas das águas, assim chamadas por estarem situadas em regiões de difícil acesso e sofrerem influência do ciclo das águas. O presente artigo apresenta resultados de uma tese de doutorado que analisou a cultura lúdica das crianças de uma dessas escolas. O estudo foi realizado em contexto escolar, com 33 crianças, e envolveu observações, entrevistas e análise de desenhos sobre brincadeiras e jogos produzidos pelas crianças a pedido do pesquisador. Os dados foram submetidos a análise de conteúdo e categorizados em dois eixos temáticos: tipologia do jogo/brincadeira e mídias na cultura lúdica. Os resultados indicam fortes semelhanças entre a cultura lúdica das crianças pantaneiras e de outras regiões do Brasil e pouca presença da cultura pantaneira nas brincadeiras desenvolvidas pelas crianças na escola pesquisada.

Resumo: O presente artigo versa sobre o papel interdisciplinar do circo na escola, analisado numa perspectiva sociológica na medida em que as realidades sociais presentes nesse contexto são problematizadas. Com o estudo realizado no projeto O papel interdisciplinar do circo no trabalho educativo algumas indagações emergiram frente ao modelo curricular tradicional que ainda perpassa a prática pedagógica de professores na realidade das escolas das séries iniciais do Ensino Fundamental. Embora o circo não seja contemplado como conteúdo programático no currículo das escolas, este texto dialoga com vários estudos tanto no âmbito internacional, quanto no contexto brasileiro, destacando o caráter interdisciplinar do circo no trabalho didático do professor não apenas de Educação Física. Contextualiza o circo e a interdisciplinaridade no Brasil, bem como tece algumas análises a partir do projeto realizado. As análises apontam um duplo movimento: de um lado, a possibilidade das técnicas circenses serem inseridas no universo escolar, * Graduanda do curso de Pedagogia do CPAN/UFMS. Coordenadora do Projeto O papel interdisciplinar do circo no processo educativo.

Este livro reúne um conjunto de investigações empíricas, pesquisas acadêmico-científicas, relatos de experiências e práticas pedagógicas desenvolvidas por líderes de pesquisa em educação e áreas afins e por educadores da rede pública e privada de ensino acerca do ‘ser/constituir-se professor’, consistindo em uma valiosa fonte bibliográfica para a realização de novas pesquisas no campo da educação.

do Nascimento Sambugari(1) RESUMO: O presente relato tem como finalidade tecer algumas reflexões acerca da experiência realizada ao ministrar a disciplina Prática de Ensino em Filosofia da Educação com os alunos do curso de Pedagogia do Campus de Corumbá, pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. Tal experiência suscitou algumas reflexões e questionamentos acerca do papel da Filosofia.

Neste artigo é apresentada parte da pesquisa que analisou o enfoque dado nos estudos acerca da formação e atuação docente para atuar com mídias e tecnologias em contextos de alfabetização. Parte-se do pressuposto de que a sociedade da informação impõe à escola desafios quanto as formas de ensinar e aprender de modo a superar o modelo pedagógico tradicional e propor novos modelos que que atendam as demandas do mundo digital. Essa situação suscita as seguintes questões: que formação os professores têm recebido para enfrentar os desafios frente ao uso das mídias e tecnologias? Que dificuldades e desafios estão presentes no trabalho docente para a inserção das tecnologias na alfabetização? O que as pesquisas têm apontando? Numa abordagem qualitativa, o estudo foi desenvolvido por meio de revisão bibliográfica a partir do levantamento de artigos publicados em periódicos sobre a formação e prática docente com mídias e tecnologias na alfabetização. Os resultados indicam lacunas quanto a formação de professores que contemplem a apropriação das tecnologias, assim como a escassez de instrumentos, ou da manutenção dos recursos tecnológicos já existentes nas instituições escolares. Fica iminente a necessidade da ação do poder público com investimentos que possam erradicar tais impasses e efetivar a relação entre alfabetização e as mídias e tecnologias de modo a garantir o ensino e a aprendizagem de forma significativa.