The advent of the internet has brought great social, economic, technological, political and cultural changes, causing an impact, including, on education. To keep up with these changes, the school needs to reinvent itself, develop new competences, skills and teaching methodologies, making all this progress and transformation work in its favor. Therefore, the present research project seeks to deepen this new model of making schools. The main theme of the work to be carried out is the use of active methodologies in the teaching / learning process, focusing mainly on the subject of mathematics. It is intended to create roadmaps of activities to insert the methodologies active in the day-to-day of the classroom and assist in the assimilation, by the students, of the proposed contents. Such scripts will make it possible to transform the classroom into a “research center”, in which the student goes in search of the desired information, the desired knowledge and the teacher becomes a mediator, a guide in this teaching / learning process, showing become a student partner. In the development of this work, written sources were used as the basis for investigative work in order to complement the information obtained by the research and discover new aspects for the identified problem. As a result of the researches carried out, it was observed that schools link active methodologies and maker culture to the use of modern equipment and tools, such as 3D printers, Arduino board, laser cutters and robotics kits, however, these methodologies can be worked with few resources, but with a lot of creativity. Therefore, 3 activity suggestions were developed as a model for the development of active methodologies in the classroom. That said, it is concluded that these methodologies are only possible and achieve success when students become active people in the teaching / learning process, leaving the condition of recipients of information to become knowledge builders. When they have an effective participation in this process, they “learn to learn”, because, it is known that each human being has a different and unique way of learning, therefore, each student will do it at their own pace, in the way that most pleases them , however, all will reach the same goal, assimilate the proposed content.Incluir o resumo em inglês.

Nos últimos anos, a economia brasileira tem sofrido devido ao aumento das taxas de desemprego e a incerteza do mercado de trabalhoe isso tem levado a mudança de comportamento da sociedade.Os cidadãos tem preferido poupar os recursos financeiros que possuem, porém, essa característica é observada em jovens e adultos que estão inseridos no mercado de trabalho. No entanto, entende-se que há uma necessidade de se falar sobre educação financeira para os jovens, identificar como esses adolescentes controlam suas finanças e orientá-los de como podem melhorar a gestão de seus recursos.Para que fosse possível, realizou-se pesquisa em duas escolas, uma da rede pública estadual e outra da rede particular, sendo 124 e 118 alunos entrevistados, respectivamente.O questionário utilizado continha 9 questões fechadas com o intuito de compreender a relação dos jovens com os recursos financeiros que lhes são submetidos.Com o questionário respondido foi possível traduzir as informações obtidas, classificá-las e analisá-las, para assim, obter um diagnóstico preciso da real condição dos adolescentes com relação a Educação Financeira e, assim, conseguir orientá-los em suas deficiências.Após análise dos dados, constatou-se que a maioria dos alunos dizem saber o que é Educação Financeira e admitem ser relevante a orientação dos mesmos ainda na adolescência. No entanto, para mais de 80% deles, a orientação é de responsabilidade da família. Assim como, para mais de 70% dos entrevistados, é importante que os pais compartilhem com seus filhos os problemas financeiros da casa.Concluiu-se que, os jovens sabem da importância de um planejamento e controle orçamentário, além da sua participação nos problemas financeiros familiar enquanto jovem, pois, assim, tornar-se-á um adulto consciente, capaz de identificar e desenvolver ações que evitem o endividamento, a inadimplência e o descontrole de seus recursos

This work aims to provide a practical tool, generating quantified results on the learning style of a particular group, enabling the teacher, means to evaluate and thus choose the best method and resources, when developing a lesson plan for a particular class. To this end, the ILS (Index of Learning Styles) developed by Felder-Soloman was used, which consists of a questionnaire, which allows to know the predominant learning styles in the individual, which, in turn, is the foundation of the Learning Styles model. Learning developed by Felder-Silverman (1988). Initially the dialogue about the learning styles survey in the Felder model was established with two course coordinators. The first coordinates the Systems Analysis and Development, Computer Science courses, the second coordinates the Production Engineering and Mechanical Engineering courses. They brokered dialogues with the teachers they would like to attend, as well as the students. Then, an application was used to guide the student or teacher in conducting the filling, considering the analysis of dimensions. At this point, the application presents the points of each style allowing you to know the learning styles of your students. As a result, the application collaborates positively for various initiatives in learning the learning styles of both students and teachers, and it can be concluded, therefore, that this tool enhances student learning once the teacher knows the class you will work with, enabling new strategies aligned with the needs of the class in question.

Nos últimos anos, a economia brasileira tem sofrido devido ao aumento das taxas de desemprego e a incerteza do mercado de trabalho e isso tem levado a mudança de comportamento da sociedade. Os cidadãos têm preferido poupar os recursos financeiros que possuem, porém, essa característica é observada em jovens e adultos que estão inseridos no mercado de trabalho. No entanto, entende-se que há uma necessidade de se falar sobre educação financeira para os jovens, identificar como esses adolescentes controlam suas finanças e orientá-los de como podem melhorar a gestão de seus recursos. Para que fosse possível, realizou-se pesquisa em duas escolas, uma da rede pública estadual e outra da rede particular, sendo 124 e 118 alunos entrevistados, respectivamente. O questionário utilizado continha 9 questões fechadas com o intuito de compreender a relação dos jovens com os recursos financeiros que lhes são submetidos. Com o questionário respondido foi possível traduzir as informações obtidas, classificá-las e analisá-las, para assim, obter um diagnóstico preciso da real condição dos adolescentes com relação a Educação Financeira e, assim, conseguir orientá-los em suas deficiências. Após análise dos dados, constatou-se que a maioria dos alunos dizem saber o que é Educação Financeira e admitem ser relevante a orientação deles ainda na adolescência. No entanto, para mais de 80% deles, a orientação é de responsabilidade da família. Assim como, para mais de 70% dos entrevistados, é importante que os pais compartilhem com seus filhos os problemas financeiros da casa. Concluiu-se que, os jovens sabem da importância de um planejamento e controle orçamentário, além da sua participação nos problemas financeiros familiar enquanto jovem, pois, assim, tornar-se-á um adulto consciente, capaz de identificar e desenvolver ações que evitem o endividamento, a inadimplência e o descontrole de seus recursos.