A presente pesquisa tem como objetivo evidenciar a dificuldade dos discentes e o baixo desempenho na disciplina de matemática, evidenciando a aprendizagem significativa como meio de ascender o processo de aquisição na disciplina mencionada. Aderindo conceitos dessa abordagem, tal processo teria como resultado um conhecimento matemático sólido e passível de visualização da integração entre a teoria e a realidade, tornando o discente em um edificador de seu próprio conhecimento. Buscou-se em estudos publicados anteriormente, bases teóricas que corroborassem e atestassem a efetividade da aprendizagem significativa no ensino da matemática, culminando em resultados promissores e evidenciando a efetividade que essa abordagem produz nesse processo.

O Orçamento, bem como as políticas públicas, tem como finalidade o atendimento das demandas públicas, apresentando assim um ambiente de resultado de causa efeito. Neste contexto, onde a execução orçamentária é ator principal no alcance dos objetivos propostos, o presente estudo buscou verificar as variações do desempenho municipal da região do Norte do Paraná em relação aos gastos executados nas áreas de educação e saúde. Partindo da alocação orçamentária dos gastos públicos, este artigo relaciona os valores executados nestas naturezas, em razão dos índices de desenvolvimento municipal medidos pelo FIRJAN, considerando o período de 2013 a 2016. Os resultados trazem que 03 (três) municípios trouxeram resultados negativos em saúde e 05 (cinco) municípios, em educação. Os demais municípios trouxeram resultados positivos em seus diversos graus de significância, mostrando, por tanto, correlação entre as variáveis apresentadas.

O presente trabalho tem como objetivo avaliar as dificuldades dos alunos na disciplina de matemática e esclarecer possíveis motivos para os baixos desempenhos dos discentes nessa disciplina. O letramento científico, letramento matemático e uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem é abordado como facilitadores desse processo de aprendizagem. Buscou-se em pesquisas efetuadas anteriormente, avaliar a eficiência e eficácia desse modelo de ensino-aprendizagem. Foram utilizadas pesquisas do PISA referentes aos anos de 2009 e 2018 para abordar os problemas na no ensino-aprendizagem em matemática e como essas três ferramentas podem auxiliar para uma melhora nesse processo.