En el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Estadística Básica, en primer lugar, se parte del estudio de la Media aritmética, apoyándose con el emulador Casio fx-570LA-X Classwiz, algunos autores presentan el tema otras herramientas estadísticas, como el SPSS, Minitab, etc. En el presente libro desarrollamos los contenidos de Media, Mediana y Moda utilizando en todo momento el emulador Casio fx-570LA-X Classwiz, que les hace muy didáctico abordar cada tema, haciéndola más sencilla, amena, divertida y les crea mucho interés en los temas de estadística que lo abordan en el sílabo de la asignatura. Los contenidos presentados se les hace muy familiar. Los ejemplos y ejercicios desarrollados en clase son situaciones de la vida real y casos motivadores. El libro culmina presentando como ejercicio algunas situaciones de la vida cotidiana.

Recherches en didactique des langues et des cultures Les cahiers de l'Acedle 17-2 | 2020 Recherches collaboratives en didactique des langues Le stage en enseignant du point de vue de sa didactique : réflexions autour de la constitution du champ disciplinaire en Argentine Las prácticas de enseñanza desde su didáctica : reflexiones en torno a la constitución del campo disciplinar en Argentina

El estudio de las medidas de posición es muy importante dentro del desarrollo de la Estadística Básica; el estudio de la medida de posición tiene que ver con el estudio de Cuartiles, Percentiles y Situaciones de conflicto cognitivo para las diversas aplicaciones prácticas en la resolución de problemas o situaciones didácticas que se presenta al estudiante durante el desarrollo de la clase y este resolución se realiza haciendo uso como material didáctico el emulador Casio fx-570LA-X Classwiz, pero, no es la única herramienta en que se puede utilizar; algunos autores presentan el tema de distintas formas, donde también utilizan herramientas estadísticas como el SPSS y otros. En el presente libro desarrollamos en la estadística básica de Cuartiles y Percentiles haciéndola más sencilla, amena creando y despertando el interés de los estudiantes que llevan la asignatura Estadística aplicada a la investigación en la universidad. El libro termina presentando ejercicios adicionales de situaciones de la vida cotidiana.

Nos proponemos en este artículo abordar la problemática de la evolución del repertorio didáctico (Cicurel, 2016) durante las prácticas de enseñanza en la formación inicial del profesorado en lengua. Mediante el estudio de caso (Stake, 1999), interpretamos las trazas discursivas del proceso de enseñanza/aprendizaje que se encuentran en los guiones conjeturales y en los autorregistros, dispositivos de formación, de una estudiante del profesorado en Letras de la Universidad de Buenos Aires, Argentina. Nuestros datos de análisis son documentos escritos recolectados del Campus Virtual de la Cátedra Didáctica Especial y Prácticas de la Enseñanza. Debido a la naturaleza discursiva y dialógica de los datos, muestra metodología se construye desde el análisis interpretativo hermenéutico del discurso en interacción y del discurso de la acción. Mediante la alternancia de posturas inductivas y deductivas intentamos obtener indicios que nos permitan dar respuesta a nuestra problemática de interés: por qué y cómo evoluciona el repertorio didáctico de los estudiantes en formación durante la realización de sus prácticas profesionales. Los resultados del análisis de las interacciones verbales entre la formadora y la practicante nos demuestran que la utilización de determinados gestos discursivos permite crear situaciones significativas que potencializan el aprendizaje y producen una movilización cognitiva que motiva la evolución del repertorio didáctico.

Introducción: Un porcentaje significativo de personas que adquieren una lesión cerebral necesitaprogramas de rehabilitación ambulatoria. En Chile predomina aún un modelo biomédico de rehabilitación,no obstante, las nuevas guías clínicas recomiendan un abordaje interdisciplinario que considere lasnecesidades del paciente y su familia. Actualmente existe un vacío respecto a cómo operacionalizarintervenciones eficaces que respondan a este paradigma.Objetivo: Encontrar evidencia que permita el desarrollo y evaluación de enfoques en neurorehabilitaciónambulatoria de personas con lesión cerebral adquirida y las posibles metodologías de operacionalizaciónde estos.Metodología: Revisión inductiva y conceptual de la literatura.Resultados: En la literatura chilena no existe evidencia empírica ni desarrollos sistemáticos sobre losfundamentos y la efectividad de los programas de rehabilitación ambulatoria para estas personas. En laliteratura internacional se destacan tres enfoques: el enfoque holista, el centrado en el cliente y el basado enla planificación de metas. Si bien tales enfoques permiten guiar las acciones de los equipos, la evidencia de suefectividad, en base al criterio de expertos y pequeños estudios longitudinales y de caso único, es aun limitada.Conclusiones: Esencial a la construcción de identidad de un equipo de rehabilitación es determinarlos principios y enfoques que sustente su labor. La complejidad y diversidad de los pacientes en la fase ambulatoria requiere que los equipos posean claros fundamentos para guiar la constante toma dedecisiones. Es necesaria la evaluación de la eficacia de los programas de rehabilitación ambulatoria enChile, desarrollando metodologías acordes a la naturaleza multifactorial del fenómeno.