Este proyecto pretende relevar y describir el conjunto de saberes construidos en los espacios de la Práctica Docente, que tienen lugar en las asignaturas de la modalidad orientada del nivel polimodal; recuperando como punto de partida que dichos espacios se configuran a partir de la intersección de tres ámbitos diferentes de formación: el primero constituido por el conjunto de asignaturas de la modalidad orientada para jóvenes y adultos; otro ámbito corresponde al Taller de Práctica Docente, asignatura del 4º año del Profesorado y un tercer espacio, el que suponen el conjunto de materias del trayecto de formación inicial, del profesorado en Economía y Gestión de las Organizaciones.Su objetivo es indagar sobre la naturaleza de los saberes que se ponen en juego en los espacios de la práctica docente y a través de ello, brindar una forma de retroalimentación hacia los ámbitos formativos de las instituciones involucradas.Se propone entonces indagar acerca de los elementos (manifiestos y latentes) que se ponen en juego en estos espacios de práctica docente: historias institucionales, códigos, conocimientos, formas de comunicación, contratos, formas de vinculación. El encuadre metodológico más apropiado para abordar nuestro objeto de estudio, consideramos es el de la investigación -acción.Las conclusiones más importantes a destacar son los grados y vínculos de interdisciplinariedad, conceptualización de prácticas, la reforma de los planes de estudio, y la revisión de las correlatividades en el plan de la UART. PALABRAS CLAVESContinuidad y Discontinuidad -Espacios de la Práctica Docente -Cultura escolar organizacional -Desnaturalización de discursos y prácticas-Saber prudente colectivo Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivar 4.0 Internacional.

La Enfermería Escolar como especialización con una trayectoria más sólida en los países europeos y mucho menor en el resto del mundo. En Argentina no existe como una figura que es componente de los equipos interdisciplinarios que asisten a los docentes en las escuelas primarias. Si bien hay varios pedidos legislativos para su formalización, aún no se han concretado. Nuestra pretensión se enfocó en conocer el estado de conocimiento y posible inserción de la Enfermera Escolar en las escuelas de la Cuenca Carbonífera, como un factor de prevención y promoción de la salud en los escolares. Para ello se realizó una investigación de campo principalmente complementada con una recopilación bibliográfica. El tipo de diseño fue de tipo cualitativo. Se abordó la población compuesta por docentes en actividad a través de una muestra de conveniencia para un análisis integral y comparativo con una encuesta definida y que se difundió por internet. Se utilizó también una prueba piloto previa para el mejor abordaje con el instrumento citado. Los resultados principales brindaron información sobre la importancia con que los docentes particularizan el trabajo de la Enfermería Escolar, el discernimiento de las diversas patologías que tienen los escolares actuales y que debe atenderse en forma adecuada por equipos interdisciplinarios con la actuación de la Enfermera a tiempo completo, la validez y prosecución de los programas de salud vigentes y la posible disminución de la actual tasa de ausentismo. Es necesaria la implementación de esta figura entre nuestras escuelas, fundado en las expresiones de los docentes, las necesidades de los alumnos y las diversas consecuencias de su trabajo preventivo e innovador. Se abren muchas líneas de investigación especialmente en la parte normativa, protocolar y de trabajo interdisciplinar.