Reflexión, pedagogía, educación, pensamiento, Resumen I ntroducción: Reflexiones sobre la relación entre el pensamiento complejo, la educación y la pedagogía, en el sentido de que se deben asumir actitudes críticas frente a los modos en que se han concebido los paradigmas de la cientificidad, respecto a los niveles de apropiación, socialización del saber y del conocimiento científico. Método: Reflexivo y explicativo, en tres partes: en la primera se hace una reflexión sobre el pensamiento científico tradicional, en la segunda se realiza una contextualización del paradigma de la complejidad, y en la tercera se establece la relación entre complejidad, educación y pedagogía; este es el hilo conductor de toda la reflexión. Conclusiones: Es imprescindible resignificar la escuela y el papel del pedagogo, movilizar el pensamiento, generar acciones reflexivas, producir espacios de convergencia multicultural y pluralista. La pedagogización y la calidad del acto docente se hacen mucho más pertinentes cuando los sujetos de la educación se miran a los ojos y capturan en esa mirada la profundidad de sus almas.Relation among complex thinking, education and pedagogy Abstract I ntroduction: Reflections concerning the relation among complex thinking, education and pedagogy, since these reflections suggest the assumption of critical attitudes toward the manners, in which scientific paradigms regarding the levels of appropriation, the socialization of erudition and the scientific knowledge have been conceived. Methodology: Reflective-Explanatory method divided into three sections. The first section is refered to a reflection of the traditional scientific thinking; the second section is related to the contextualization of the complexity paradigm, and the third section is the relation among complexity, education and pedagogy. Being this one the guiding thread of all reflection. Conclusion: The resignification of the school, the role of the educator, the mobilization of knowledge, the generation of reflective actions, the creation of spaces where a multicultural and pluralist convergence take place is of paramount consideration. The educationalization and the quality of the teaching process, becomes more pertinent when the education doers look at each other and apprehend in this moment the depth of their souls. KeywordsReflection, pedagogy, education, thinking, complexity.JEL: L52, P43, D73, H83. A relação entre o pensamento complexo, a educação e a pedagogia Resumo I ntrodução: Reflexões sobre a relação entre o pensamento complexo, a educação e a pedagogia, no sentido de que devem-se assumir atitudes críticas frente aos modos em que foram concebidos os paradigmas da cientificidade sobre os níveis de apropriação, socialização do saber e conhecimento científico. Método: Reflexivo e explicativo, em três partes: a primeira reflete sobre o pensamento científico tradicional, a segunda realiza uma contextualização do paradigma da complexidade e a terceira estabelece a relação entre complexidade, educação e pedagogia; este é o fio condutor...

Introducción: La calidad de las prácticas formativas de enfermería deben ir acompañadas por un sistema de conocimientos genéricos, desarrollo permanente, y apoyo en la práctica clínica. Objetivo: Describir las condiciones de calidad de las prácticas formativas de los últimos semestres del programa de Enfermería de la Universidad Católica de Manizales con relación a los criterios básicos definidos por el Ministerio de Protección Social, el Ministerio de Educación Nacional, y los definidos por el programa de Enfermería en los años 2015 – 2017. Metodología: Investigación descriptiva, retrospectiva, documental. Con la información suministrada por la literatura, el marco de regulación, los factores y las características del modelo de evaluación de las prácticas, entre los años 2015 al 2017, los criterios de inclusión fueron el formato de evaluación de prácticas de la Universidad del caso y exclusión que se emplearon. Resultados: Muestran debilidades y fortalezas como que se descubre que la UCM cumple con todos los criterios de idoneidad como institución educativa, pero hay condiciones para mejorar. Conclusiones: Realizar acompañamiento a las entidades como hospitales y centros de practica, para obtener mejores escenarios de práctica.

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La mejor forma de prevenir el COVID-19 es el lavado de manos. Sin embargo, existe poca difusión sobre la importancia que tiene y desafortunadamente no se le ha dado la importancia que merece.Objetivo Determinar conocimientos y prácticas que tienen los familiares de los estudiantes de 5 semestres de enfermería Universidad del Quindío Armenia Colombia, sobre el COVID-19 y el lavado de manos.Método Investigación descriptiva, con un muestreo intencional de 83 personas para responder a un pretest y postes con una capacitación preventiva e informativa como herramienta mediadora del aprovechamiento de los presaberes, se realizó entre marzo y mayo de 2020.Resultados Los informantes tenían un saber previo básico y adecuado acerca de lo que implica la práctica del lavado de manos. Se realizó una interpretación reflexiva con el diseño de una infografía que visibilizó el estado de opinión a partir de una comparación entre los instrumentos. Los resultados y la discusión plantearon que la práctica de lavado de manos es algo más que un acto sencillo.Conclusiones Existían conocimientos previos que fueron fortalecidos por la capacitación y se interpretó que la salud es un patrimonio que debe salvaguardarse con responsabilidad y bioseguridad.

Introduccion La transdisciplina y la enfermería, conforman un binomio de enorme potencial teórico, investigativo y práctico. Objetivo Dar a conocer de un modo general lo planteado por la literatura especializada acerca de la enfermería y transdisciplina; realizar una indagación documental, basada en la búsqueda electrónica y manual de la literatura sobre enfermería y transdisciplina. Se partió del interrogante ¿Cómo se encuentra el estado del arte de la literatura publicada en los últimos quince años con respecto a la incorporación del concepto de transdisciplina en diferentes estudios pertenecientes a la enfermería? Metodologia Diseño descriptivo documentado, en tres cortes cronológicos, 2000- 2004, 2005- 2009 y 2010 hasta 2015, revisión de Enfermería Global, Scielo, Revista Aquichan, Lilacs, Medline, Pubmed, se analizaron 150 artículos, quedando 60 relevantes para el estudio. Resultados La incorporación del pensamiento transdisciplinar en los desarrollos teóricos, metodológicos y prácticos de la enfermería, es fundamental para nuevos abordajes de la racionalidad que constituye sus corpus de conceptos, sistemas de pensamiento axiológico y esquemas de refiexión ética y profesional. Conclusión Las refiexiones epistemológicas por la transdisciplina y su relación con la enfermería, abren la racionalidad te ensamiento, menos reductivos, fragmentados y lineales.