Este trabalho é uma pesquisa bibliográfica sobre a interdisciplinaridade e sua organização na dinâmica curricular. Apresentamos a conceituação da interdisciplinaridade e propomos encaminhamentos epistêmico-metodológicos para a implementação da prática interdisciplinar na realidade escolar. Como conclusão destaca-se que a interdisciplinaridade possibilita que a escola se torne um lugar onde se produza de forma coletiva e crítica o conhecimento escolar, exigindo a restruturação curricular e a formação continuada dos professores. É necessária a planificação e a operacionalização dos conhecimentos escolares na matriz curricular por meio de uma dimensão vertical, que implica a idéia de profundidade e complexidade crescente dos conteúdos, e uma dimensão horizontal, que estabelece a interação dos conhecimentos com as outras áreas/disciplinas. A idéia da implementação de práticas interdisciplinares deve desenhar, tecer, alinhavar a verticalidade e a horizontalidade da matriz curricular, para que os professores tenham claras as interfaces das disciplinas e as possíveis inter-relações, criando, a partir disso, novos conhecimentos de forma relacional e contextual.

RESUMO O objetivo desta pesquisa é identifi

O presente artigo teve a intenção de investigar as ações realizadas por instituições nacionais e internacionais para garantir a proteção de crianças e adolescentes neste momento de isolamento social devido à pandemia da Covid-19.  Realizamos uma pesquisa quantitativa com o objetivo de analisar as propostas documentais realizadas por instituições nacionais e internacionais, como por exemplo, a Unicef  e o Save the Children e uma pesquisa qualitativa com quatro diretores escolares do Ensino Fundamental 1 da rede Municipal de Caieiras - SP. Constatamos que para garantir a proteção de crianças e adolescentes é importante o trabalho intersetorial, bem como garantir o direito ao acesso tecnológico, que infelizmente ainda é precário, principalmente no que diz respeito ao cenário da educação, necessitando de políticas públicas que visem proteger e garantir os todos direitos do público infanto-juvenil. Para refletir sobre a temática da violência e o conceito de Estado democrático utilizamos as concepções da pesquisadora Marilena Chauí e o sociólogo Milton Santos.

O Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) possui diversos critérios de aprovação. As editoras produzem livros conforme esses critérios e os inscrevem para a seleção elaborada pelo Ministério da Educação (MEC). As obras aprovadas são apresentadas no Guia do Livro Didático. Com esse guia em mãos, os professores e coordenadores das redes estaduais do país escolhem os livros que adotarão e aguardam a sua distribuição pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE). Esta pesquisa investigou se os critérios de avaliação do PNLD 2018 possibilitaram a construção da cultura e do espírito científico nos livros didáticos de Geografia de Ensino Médio. Para tanto, foram analisados os critérios publicados no edital do PNLD 2018 e as atividades de uma das obras didáticas aprovada nesse programa. Para atingir tal meta, seguimos a abordagem qualitativa de pesquisa e tomamos como base teórica a concepção de ensino de Geografia defendida por Milton Santos (2006) e Helena Callai (1999, 2001, 2004). Os resultados da análise do conjunto de dados gerados na investigação evidenciaram que, embora a obra selecionada desenvolva o pensamento científico, notou-se que a questão do fomento cabe mais à postura investigativa do professor do que ao material didático.

O objetivo do presente artigo é investigar as contribuições das práticas meditativas no processo educacional. Para a realização do estudo, optamos por uma revisão de literatura por meio do estado de conhecimento.Para atingir o que foi proposto, fez-se um levantamento da produção na base de dados CAPES, Scielo, Research Gate ePUBMED (artigos, dissertações e teses), que tratam da inclusão e das contribuições da meditação para crianças escolares. Identificamos práticas de meditação na educação escolar, propiciando benefícios no desempenho de aprendizagem, melhoras cognitivas e bem-estar em geral. Concluímos que a incorporação das práticas meditativas é uma realidade mundial que apresenta benefícios para uma educação global. Tais benefícios abrangem indivíduo, família, comunidade e escola. A introspecção e a atenção plena resultam em atitudes mais calmas, melhoras cognitivas, progresso na performance escolar e sentimentos de empatia, compaixão e autocompaixão.