A declaração de Bolonha (1999) foi um marco no âmbito das políticas de Educação superior da união Europeia na construção de um modelo educativo que tem assumido características internacionais. Os programas de intercâmbios, mobilidade de estudantes, professores e pessoal administrativo e a integração das Tecnologias da Informação e Comunicação à Educação têm fomentado novos desafios para as universidades. um deles é incorporar a interculturalidade enquanto princípio educativo e comunicacional para dar conta da diversidade cultural de estudantes oriundos de diferentes países. Trata-se de um estudo de natureza bibliográfica e documental com o objetivo de mapear políticas e programas sobre o ensino superior e seu caráter transnacional. além disso, evidenciam-se enunciados sobre o papel da união Europeia na difusão de uma cultura educativa intercultural, com tendência a constituir-se em uma nova ordem educativa mundial.

Resumo: Esse artigo tem como objetivo apresentar os resultados de um estudo comparado entre as políticas educativas nacionais para integração das tecnologias da informação e comunicação (tic) na escola da educação básica, no Brasil e na Espanha, analisando possíveis convergências e divergências nos objetivos apresentados por essas políticas. O recorte temporal foi compreendido entre 1997 e 2010, período que corresponde ao início dessas políticas e o lançamento das novas políticas transnacionais para integração das tic. A abordagem da investigação é predominantemente qualitativa e quanto ao procedimento é descritiva e documental, através do método do estudo comparado. As fontes consultadas foram: leis, resoluções, regulamentos, decretos, marcos normativos, informes oficiais, comunicações oficiais e relatórios técnicos. Neste sentido, em linhas gerais, verificamos que estas políticas buscam a qualidade da educação, alinhadas pela lógica do mercado, com elementos constitutivos das recomendações dos organismos internacionais, direcionados para o desenvolvimento tecnológico e crescimento econômico, legitimando assim o discurso hegemônico da globalização.

Nesse estudo, procuramos abordar algumas abordagens sobre pesquisa em educação, fazendo alguns recortes sobre mídia nos processos de ensinar e aprender, por considerarmos, na atualidade, um tema que tem despertado cada vez mais o interesse dos investigadores nesse campo de conhecimento. Neste sentido, procuramos elencar alguns elementos discursivos sobre a metodologia da pesquisa, do ponto de vista didático, refletindo sobre questões delineadoras da investigação no campo da educação, a saber: enfoques teóricos e abordagens metodológicas, tomando como referências possíveis objetos de pesquisa sobre mídia na educação.

A sociedade atual vive no pendular movimento das mudanças decorrentes do desenvolvimento científico e dos avanços das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Estas últimas têm, de fato, provocado transformações em nossos modos de ser, de pensar, de sentir, de fazer e de aprender em uma velocidade impensável em outros períodos históricos. As “nuvens” tornaram-se uma boa metáfora para dar conta de um espaço fluido, impermeável, chamado virtual em que as memórias e as histórias podem ser arquivadas e preservadas em uma extensão e proporcionalidade ainda incalculáveis. As interfaces entre o dito “real” e o “dito” virtual compõem em um movimento único, contornando um mesmo eixo fixo chamado de Planeta Terra, mas que se abre para as “nuvens” como arquivos para contar a história em um futuro próximo. [...]Para abrir o arquivo completo clique em: