RESUMOO estudo investigou os efeitos da descrição de contingências durante a leitura de histórias sobre o comportamento de crianças entre 8 e 10 anos. No grupo 1, duas crianças foram expostas à uma história com desfecho positivo para o comportamento-alvo de pegar doces antes da festa (A) e, em seguida, outra história com desfecho aversivo (B). No grupo 2, outras duas crianças foram expostas às mesmas histórias na ordem inversa. No grupo 3, três crianças ouviram duas histórias (C e D) sobre festa de aniversário, mas sem menção do comportamento-alvo. Após cada leitura, as crianças eram deixadas em situação similar à descrita nas histórias. A frequência de comportamentos direcionados aos doces foi registrada, sendo maior após a leitura da história A do que após a leitura da história B. Sugere-se que a descrição das contingências durante a narração das histórias controlou o desempenho subsequente dos participantes.Palavras-chave: Controle instrucional. Leitura. Comportamento verbal. ABSTRACTThe present study investigated the effects of the description of contingencies during story reading on the behavior of children 8 to 10 years of age. For group 1, two children were exposed to the reading of one story (A) which described the target behavior of a boy who grabbed party candy Texto recebido em 7 de outubro de 2013 e aprovado para publicação em 18 de maio de 2016.

brincadeiras que a mãe realiza. Assim, se a criança aprende a encaixar as peças do jogo em função das conseqüências que suas ações produzem, esse comportamento foi modelado pelas contingências. Se ela aprende a montar brinquedos em função das orientações da mãe, seu comportamento foi instalado por regras. Skinner (1969Skinner ( /1980 afirmou que comportamentos modelados por contingências são comportamentos mantidos diretamente pelas relações entre a resposta e suas conseqüências e comportamentos governados por regras são comportamentos que ocorrem sob controle de estímulos discriminativos verbais.Algumas investigações (Albuquerque, Paracampo & Albuquerque, 2004); Albuquerque & Silva, 2006;Catania, Lowe & Horne, 1990;Catania, Matthews & Shimoff, 1982;Cavalcante, 1999;Cavalcante, Barreiros, Rosin, Villas Boas & Salina, 2002; Neef & col.s, 2004;Northup, Kodak, Grow, Lee & Coyne, 2004;Paracampo, 1991;Shimoff, Matthews & Catania, 1986) têm sido desenvolvidas para estudar experimentalmente os efeitos de regras/instruções sobre o que as pessoas falam e fazem.O repertório comportamental dos indivíduos depende de suas experiências de vida e das conseqüências diretas de suas ações no ambiente, bem como as descrições verbais apresentadas pela comunidade têm um papel fundamental na constituição das características peculiares a cada ser humano.As descrições verbais apresentadas pela comunidade são denominadas regras ou instruções, pois descrevem para um indivíduo como se comportar em determinada situação e as possíveis conseqüências de suas ações. Por exemplo: uma criança pode aprender a encaixar peças de um jogo de lego em função dos brinquedos produzidos e das brincadeiras que oportunizam, ou pelas orientações fornecidas pela mãe e/ou pela demonstração da construção de brinquedos e RESUMO -Pesquisas têm demonstrado diferenças nos efeitos dos comportamentos verbais modelado e instruído sobre o comportamento verbal e não-verbal. Este estudo investigou efeitos da modelagem do comportamento verbal e das instruções sobre o comportamento verbal (falar sobre encaixar peças) e o não-verbal (encaixar peças azuis e vermelhas, grandes e pequenas e quadradas e circulares) de 10 crianças, entre 8 e 9 anos de idade. A coleta de dados foi realizada em duas condições com cinco participantes. Condição 1: modelagem do comportamento verbal. Condição 2: apresentação de instruções para o comportamento não-verbal. Quando ocorreu a modelagem do comportamento verbal foram observadas mudanças correspondentes no comportamento não-verbal. As instruções produziram imediata adesão do comportamento não-verbal e, na seqüência, o desempenho foi alterado. Esses dados reafirmam a importância de ampliar o conhecimento dos efeitos da modelagem do comportamento verbal e das instruções sobre o comportamento de crianças em jogos como o utilizado nesta pesquisa.Palavras-chave: comportamento governado por regras; comportamento verbal modelado; comportamento não-verbal instruído. Effects of Verbal Behavior Shaping and of Instructions about SettingPieces Behavior A...